基于“互聯網+”小學數學問題解決策略教學的行動探究

江蘇省淮安市蘇淮高新區實驗小學 張紹泉

“互聯網+”之所以能夠很輕松地融入學生的學習中，最主要的原因在于它抓住了學生學習的特點和方式，使課堂教學內容合理化、有效化。小學階段的學生處于思維活躍、好動、愛玩的時期，因此在進行教學模式制定和規劃時應該注重學生的個性差異，只有這樣，才能夠更好地幫助學生學習數學問題解決策略。

一、注重有效的學習方式

每一個學生都是獨立的發展個體，他們擁有自身專屬的性格特征。因此，教師在進行教學指導時應該重視學生之間的差異性，為不同的學生準備適合自身的學習方法。但是如何確定自己所設計的教學方式適合學生學習呢？這需要教師根據不同解題水平的學生尋找適合學生學習的技巧，而“互聯網+”的誕生對于數學有效學習提供了很大的幫助。

處于小學階段的學生對于知識的汲取和反思往往是在“動、玩”之間發生的，因此，教師應該將興趣教學引入數學問題解決策略教學中，通過這種有效的學習方式提高教學質量。例如蘇教版六年級下冊“關于數的認識”主要講的是小數、正數、分數等之間的關系，教師在教學前可以尋找、制作與此相關的教學視頻，這樣做的目的有兩方面：①能夠快速吸引學生的注意力，提高學生對知識內容的渴望；②培養學生對問題的觀察能力，提高學生對問題的分析能力。

經過很多教學案例分析得出結論：興趣教學是提高學生學習能力最有效的教學方式。因此，利用“互聯網+”提高學生的解決問題能力是很明智的選擇。

二、注重引導學生主動探究

處于小學階段的學生在面對知識時有一種學習惰性，主要表現在對于知識的求知欲不夠強，處于教師推動、牽引的學習狀態。學習是一個自主探究的過程、是一個不斷汲取知識的過程，因此，應該注重引導學生主動探究問題、主動探究如何解決問題，甚至是主動探究不同的問題解決策略。

“互聯網+”給促進學生主動學習、積極探究開辟了一條康莊大道，它會抓住學生的性格特點進行教學方式設定，將學生最感興趣的內容無限放大，然后引導學生開動腦筋。而這也是“互聯網+”教學給現實課堂提供的靈感，放大學生認為最有趣、最感興趣的點，然后一步步引導學生進入自主探究學習狀態。自主探究一般包含五步：①提出問題，讓學生明確問題是什么；②思考如何解決這個問題；③根據你的思考進行探索，解決問題；④得出你的答案并進行檢查；⑤瀏覽整個解題過程并進行反思。這是一個非線性自主探究模式，具體的過程依據學生、教師以及問題進行選擇。

注重引導學生自主探究也是一個傳授學生自主學習的過程，古語有云：授人以魚，不如授人以漁，知識的儲備亦是如此，自主學習才能收獲更多。

三、注重學生多元化發展

現代教育模式強調學生全面發展、個性發展、創新發展，將學生看作是一個獨立的、發展的個體。因此，為了推動實現2020 年學習型社會建設，教育應該積極緊跟社會發展步伐，從學生的個性特征出發，允許他們根據自身的喜好尋求解決問題的方法。

“互聯網+”是一個很神奇的產業鏈，因為它包含了大量的知識，能夠提供給不同的學生不同的學習方式，讓學生快速找準目標。在數學問題解決課堂中就是缺少這種有效的教學方式和明確的教學結構，從而導致學生不能夠根據自己的需求和方式去尋找有效的解決途徑。根據自身的教學經驗，筆者認為最有效的發展學生學習特征的方法就是“拋出問題-引導交流-學生完成”，讓學生成為解決問題、給出解決策略的主導者。

促進學生多元化發展不僅能夠提高學生對于問題的思考欲和征服欲，還能夠更好地幫助學生發展自身個性，突顯自身亮點。

四、注重策略反思和總結

反思和總結是任何人在經歷任何事后所應必備的，對于學生而言，對問題解決策略進行反思和總結能夠更加有效地幫助學生理解和掌握同類問題的解決策略，同時幫助學生鞏固與問題相關的知識點內容。互聯網+數學問題解決策略能夠很好地幫助學生開拓視野，提升靈感。

很多視頻教學課程或者APP 之所以能夠進入學生視野，很大程度取決于其獨特的教學方式，這種教學方式能夠引導學生逐漸形成“做一道題而會一類題”的能力。而這種教學方式就來源于對現有教學方式不斷進行反思和總結。學生的問題解決能力亦是如此，要幫助學生學會解決問題，就需要幫助學生找到解決問題的策略，引導學生學會對某一個問題解決策略進行反思和總結。

五、注重強化演練和應用

數學問題一般以綜合性形式出現在學生面前，一道數學題就像一個項目，它包含的內容有項目的理念、創意、特色、經營方式等一系列，每一個環節的存在都是至關重要的，都在決定一個項目的成敗。數學問題亦是如此，要完整地找出解決問題的策略，就需要不斷地對現有問題進行演化，對問題解決策略不斷推敲，熟悉相關知識點的應用。

演練主要指的是學生解決問題的過程，即得出問題解決策略的步驟和思考過程。“互聯網+”在這方面為學生提供了很大的幫助，大量的信息，不同的解決方式，能夠讓學生進行自主選擇、自主學習，選擇適合自己學習方式和理解方式的解題思路。例如模仿演練：根據教材內容所展現的數學問題，然后尋找類似的數學問題，幫助學生鞏固和熟練解決問題的策略。應用主要指的是類似問題推廣，讓學生在學會解決一道數學問題時，能夠有能力自主解決類似的問題。

注重強化數學問題解決策略的演練和應用，目的在于通過不斷地練習加強學生的記憶力、理解能力和掌握能力，從而幫助學生快速、準確地解決問題。

互聯網時代是一個了不起的時代，互聯網時代下的教學模式亦是如此，通過這種形式讓學生和教師了解了更多的內容。數學問題解決策略不僅僅是在引導學生解決數學問題，更是在教導學生學會面對問題時應該如何處理。與其說數學問題解決策略是在教育學生學習數學，不如說是在教育學生學會處事。