以學生發展為主提高小學數學課堂教學的有效性

江蘇省昆山市玉峰實驗學校 郭學勤

很多學校的領導和老師們格外重視小學數學課堂教學，那是因為小學數學學習決定了一個學生在將來的各個階段中能否學好數學。小學數學學不好，就好像地基沒有打牢固一樣。每一位教數學的老師如果想要促進小學生數學知識能力提高和全面發展，提高數學課堂教學的有效性，首先要從以下幾方面入手：

一、深入學習了解數學教材，做好各項課前準備工作

教師要努力將自己的課前準備工作成果與學生的復習成果有效結合起來，這樣才能最大程度地提高教學效率。老師能否將自己的課前準備工作成果與學生有效預習相結合，決定了課堂教學的質量。這也就意味著數學教師必須要努力完成好自己的課前準備工作，對自己的數學教材一定要有深入的學習和了解，如果老師都不明白自己要教什么、怎么教好，那么課堂教學的效果將不容樂觀。

教師只有詳細地鉆研、理解自己的教材，深入了解研究班級學生的心理特點和學習情況，在安排教學內容的難度、設計課堂教學活動時才能時刻考慮到在學生現有水平的基礎上如何發展學生的學習能力。這樣，在教授新的數學課程內容時，才能深入鉆研教材，精心設計課堂教學，從促進學生發展的角度合理地確定教學內容的廣度和深度，讓課堂教學的效果變得更佳，且教師在上課時才能做到侃侃而談，流暢自如，學生也會聽得津津有味。

二、引導學生參與課堂教學活動，使其成為課堂教學的主導力量

如果數學老師覺得學生在學習的過程中存在哪些問題，完全可以為他們提出一些合理性的建議，而不是只讓自己主導整個教學過程。數學老師的重要性不言而喻，可是學生主體的重要性也是不能忽視的。在數學課堂教學過程中，老師一定要以學生發展為本，重視學生對提高課堂教學成果的積極作用。學生是提高數學課堂教學的有效性的中堅力量，在課堂教學的每個環節中，教師都要利用好學生數學課學習的特點，不僅要讓學生親自解決自己所遇到的各種數學問題，還要讓他們對某個數學問題進行詳細的討論，讓他們了解數學的每個原理，主動去發現所學的數學知識與現實生活中的一些問題存在的關聯性，以便提高數學課堂教學的影響力。讓學生深刻明白數學并不只是知識，也可以成為他們解決生活中的實際問題的法寶。

三、教師要提高自己的教學水準，以便更好地提高教學成效

教師不僅要時刻以學生發展為本，還要對學生提出高標準、嚴要求，也要對自己要求嚴格。在現實生活中，許多老師學習的知識容量并不少，可是卻不知道如何傳授給學生，這是因為他們只注重了僵硬的書本知識，而沒有提高自己教學的實踐能力。要想解決這個問題，數學老師們必須努力將書本知識付諸實踐，努力將書本知識清晰準確地傳達給學生。不要覺得麻煩，因為這么做是成為一名專業的合格的老師所必須經歷的階段，對自己的發展來說非常重要。

四、采用多媒體教學技術，增加數學課堂的趣味性

多媒體教學的優勢比較明顯，它的形式往往更加豐富多樣，教學的速度也更快，這意味著在數學課堂上能夠教授的知識也更多。與老師相比，多媒體的優勢在于它能夠把數學問題變得簡單易懂，方便學生了解問題的實質。在數學的海洋中，有許多知識是很難用單純的語言就能夠說明白的，而且有時因為急于表達數學問題，往往說得模棱兩可，讓學生們覺得困惑，讓數學課堂教學效率大打折扣。而課堂上多媒體的運用不僅充分利用了教學時間，增加了教學容量，同時還增加了數學課堂的趣味性，激發了學生學習數學的興趣和積極性。

五、及時對學生的學習狀態和成果進行點評

教師的點評也是非常重要的，來自老師的鼓勵可以增加學生學習的積極性，數學老師積極的評價可以幫助學生變得更加自信，從而提高教學的有效性。教師要多一些耐心，多給予他們一些鼓勵，當他們學習中出現錯誤時，及時指出并讓其改正。教師對學生有效的引導可以提高學生的學習質量，也能提高學習的成效。

在每一次數學教學結束后，教師要盡量對學生采取積極的肯定態度，比如對學生露出微笑、說一些鼓勵的話等等，不應該嘲笑學生，讓學生喪失學習的動力，而應該鼓勵學生繼續努力，好好學習。同時，教師在點評后也要認真傾聽每一位學生對點評的看法，以檢驗點評的科學性。對于學生所犯的錯誤一定不能置之不理，而要讓學生明白他們犯了什么錯誤。而對那些雖然有一些小錯誤不過有可取之處的想法，在指出不足的同時也要給予鼓勵，這樣的點評方式既能讓學生容易接受，也不至于讓學生對老師的表揚產生依賴，能夠讓他們對自己的學習狀況有一個正確的客觀的理解，從而提高數學課堂教學的有效性。

綜上所述，在教育事業蓬勃發展的今天，以學生發展為主提高小學課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的最終目標。尤其是數學教師更應嚴格要求自己，深入學習和了解數學教材，充實自己的專業知識，課堂教學時運用多種教學手段，引導學生成為課堂教學的主導力量，使學生在掌握新知識的同時復習已經學過的知識，最大限度地促進學生學習能力的發展。教師在教學過程中不僅要重視課堂教學，靈活運用教學手段，更要時刻以學生發展為本，這樣才能真正提高小學數學課堂教學的有效性。