初中數(shù)學作業(yè)的有效性

江蘇省海門市能仁中學 沈愛平

在教師安排教學活動的過程中，作業(yè)是一項必不可少的內容，合理合適的作業(yè)能夠幫助學生更好地鞏固和掌握教師所講授的內容，督促學生將所學知識運用到試題之中去，補充學生知識上的欠缺，提高學生對于題目的熟練度。數(shù)學作為一門由基礎知識和靈活運用的科目，數(shù)學作業(yè)在其中起著很重要的作用，它能夠幫助學生熟悉同類型的題目，提高學生的熟練度。教師在為學生安排相關作業(yè)的時候，不能夠單純地依賴大量的題目，還應該注重試題的質量。

一、注重作業(yè)有效性的途徑

對于教學而言，作業(yè)是教師教學過程中必不可少的一部分，如果教師想要更好地提高教學質量，促進教學效率，達到更好的教學質量，就要提高自身教學能力，擴展教學途徑，注重擴展作業(yè)有效性的途徑。在作業(yè)安排上，不能只單純注重數(shù)量，為了留作業(yè)而留作業(yè)，更應該注重質量，減輕學生的負擔，提高作業(yè)的有效性，題目試題更加全面，出題更有針對性，豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，避免學生因為作業(yè)內容單一枯燥而引起厭倦心理，提高學生的總結歸納能力，幫助學生提高自身的數(shù)學能力，在數(shù)學測試中取得更好的成績

例如，在教師講授《幾何圖形》這一課之中，教師在留作業(yè)的時候，就可以根據(jù)課堂上所講述的知識點，有針對性地給學生布置相關的作業(yè)，爭取做到題目少而精，對于課堂上所講授的知識點都有相關的涉及和鞏固。教師在安排作業(yè)的時候，可以首先將作業(yè)劃分成幾個大的知識點，從三角形、四邊形、多邊形和圓幾個方面著手，再對每一個知識點的內容進行梳理和深化，根據(jù)知識點的難易程度以及主要程度定義每一道題目是以哪種形式出現(xiàn)，之后將知識點進行結合，出幾道綜合性質的大題。

二、明確作業(yè)有效性的作用

教師要明確初中數(shù)學作業(yè)有效性的作用，初中生處于十分重要的過渡時期，學生正在從單純的學習向更加自主的思考轉變，是學生培養(yǎng)良好學習習慣以及數(shù)學思維、提高數(shù)學興趣和數(shù)學學習能力的重要階段。數(shù)學這一科目作為學生學習的三大主科之一，對于學生思維邏輯能力有著重要的作用，分數(shù)在學生成績中所占的比例也很大，對于學生成績影響很大。初中數(shù)學教師除卻在課堂上認真教學以外，還應該在作業(yè)安排上更加用心，注重作業(yè)的有效性。

例如，教師在講授《平行四邊形》相關內容的時候，可以首先明確相關的知識點，平行四邊形的定義、性質及判定，重點在于平行四邊形的判定，那么與判定相關的內容就可以多出一些相關的題目，而定義和性質因為內容少，容易理解就可以減少相關題目的出現(xiàn)。用最少量的作業(yè)達到最高的效果，幫助學生鞏固所學知識，加深對于課本基礎知識的理解，更好地掌握所學知識，提高對相關題型的熟練度，減少做題時的思考時間。

三、樹立作業(yè)有效性的目標

教師要轉變自身的傳統(tǒng)教學觀念，不能夠只是單純地運用題海戰(zhàn)術，沒有針對性地選擇練習試題，不能夠只以最后的數(shù)學考試作為評定機制以及教學目標，在教學過程中也要注重學生學習能力、邏輯思維能力、知識梳理歸納能力、細心程度等，促進學生良好學習習慣的培養(yǎng)，注重學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，引導學生全面發(fā)展，提高數(shù)學成績。教師要提高自身的教學能力，在為學生布置作業(yè)的時候，將之作為自己的目標，規(guī)定明確合理的作業(yè)時長，作業(yè)設計圍繞重點難點有針對性地展開，在作業(yè)上針對不同學生的能力以及理解程度，安排作業(yè)要難易結合，更具層次性，與生活結合更加緊密。

例如，在教師講授第一章《有理數(shù)》第一課《正數(shù)和負數(shù)》的時候，重點強調的知識點就是正數(shù)和負數(shù)的概念，學會如何區(qū)分正數(shù)和負數(shù)，教師要明白這是初中生學習數(shù)學生涯中的第一課，它的內容并沒有多難，重點是起到小學和初中數(shù)學學習的過渡作用，讓學生能夠更好地適應初中數(shù)學的學習方式和學習內容，所以教師在布置這一課作業(yè)的時候，就可以適當減少作業(yè)的內容，增加這一課內容與生活的聯(lián)系。

總而言之，在教師布置數(shù)學作業(yè)的過程中，要積極合理地將新課標的理念運用到日常教學之中，更加注重作業(yè)的有效性，讓數(shù)學作業(yè)設計更加合理，注重質量，減少數(shù)量，題目有針對性，內容全面，層次循序漸進，鍛煉發(fā)展學生的數(shù)學思維邏輯能力，引導學生運用教師所講授的知識獨立思考、認真分析，讓學生通過自己推敲，解決問題，在這個過程中彰顯數(shù)學的魅力。