健康中國背景下體育院校康復專業學生健康素養培養的課程建設思考

吳劍 吳瑞珠 王蘊紅 陳曉紅

摘 要：文章采用文獻資料法，通過研究新時期體育院校康復專業學生培養的新要求、影響高校學生健康素養的主要因素等，分析體育院校對健康素養培養的重要性，提出對體育院校康復專業學生健康素養培養課程建設的建議。體育院校康復專業學生的健康素養教育是新時期人才培養的內在要求，也是實現高素質人才培養目標不可或缺的組成部分。體育院校應從加強健康教育體系建設，提高高校健康教育效果;注重健康素養培養，全面提高學生健康素質;加強健康課程評價，創新評價體系三方面入手，通過規范課程設置、提升教學質量，規范標準教材建設，建立健全大學生健康教育隊伍體系，結合體育課程實踐活動等方法，努力提升體育院校康復專業學生健康素養水平，促進學生全面發展。

關鍵詞：體育院校康復專業學生;健康素養;課程建設

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：10. 19881/j. cnki. 10063676. 2020. 11. 08

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中提出“實施健康中國戰略”，人民的健康水平被提升到了前所未有的重要高度。為順利實施健康中國戰略，中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，國家衛生健康委員會制訂了《健康中國行動（20192030年）》。加強健康教育，提升健康素養，是提高我國居民健康素質和健康水平的重要途徑[1]。

健康素養是反映個體或群體健康相關理念、認知、行為、技能水平的綜合指標，被認為是一個獨立的健康決定因素[2]。我國政府高度重視提高居民健康素養，把提升健康素養作為推進“健康中國”工作的重要內容，居民健康素養水平已經成為檢驗健康中國戰略目標成果的重要指標。運動康復專業的學生未來的就業方向主要是居民健康管理、疾病康復等，這些學生是未來維護居民健康、提升居民健康生活水平的主力軍。因此，在新形勢下，國家對運動康復專業學生的健康素養教育也提出了更高的要求。

一、體育院校康復專業學生健康素養培養的重要性

健康產業的發展為提升我國居民的健康水平提供了有力保障。運動康復產業屬于健康產業的一部分，主要是以運動為基本手段，結合醫學、心理學等方面的知識對需要接受康復訓練的人群進行診療，并且最大限度地使人們恢復到正常水平。現階段我國社會存在人口老齡化、殘疾人的生活自理、病人術后的康復恢復、各種慢性病和亞健康人群以及運動人群損傷恢復需求等各類問題。這些人員需要專業人士根據他們的病癥與情況進行更有針對性的診治與協助康復訓練。目前，對康復專業人員的職業要求是，能針對不同病人的需求完成增強體質、防治疾病、釋放壓力、調節生活質量的效果[3]。因此，就讀康復專業的學生本身應具備很好的健康素養，這樣不僅能為康復病人提供有效治療，還能把健康的生活理念傳遞給病人，使接受康復訓練的人真正建立起對健康的認識，養成健康的生活方式。

體育院校應重視對運動康復專業大學生的健康素養培養，拓寬學生健康素養信息的獲取途徑，積極開展健康促進和健康教育工作，有意識地引導學生提高自我健康管理的能力，不斷研究創新學生健康素養培養理念和模式。

二、影響體育院校康復專業學生健康素養的主要因素

（一）居住地區對康復專業學生健康素養的影響

由于城市和農村地區經濟水平和醫療衛生資源的差異，城市地區的學生更容易獲取健康信息，且主動性更高，健康意識也更強[4]。因此，高校應著重關注來自農村地區學生的健康素養狀況，并采取相應措施提高其健康素養水平。

（二）社會經濟水平對康復專業學生健康素養的影響

海內外大量研究表明人民群眾健康素養的高低與社會經濟狀況密切相關[5-7]。社會經濟狀況差是公眾健康素養低下的一個重要原因，而健康素養水平低將造成更糟糕的健康狀態和更高的住院率，這可能是因為當社會經濟水平較低時，學生在健康方面自我管理的意識也隨之降低[8]。此外，國外部分學者的研究結果表明，社會經濟水平與獲取、評估和理解健康信息的能力呈正相關[9]。

（三）父母最高受教育程度對康復專業學生健康素養的影響

個人的受教育程度與健康方面的決定、行動和結果，以及衛生服務利用率密切相關。較高文化程度的父母在與醫療服務提供者建立關系、健康管理意識、評估健康信息的能力等方面，會對子女產生正面影響。這可能是由于受教育程度越高的父母在健康溝通方面有更多的信心和技能，他們可能會更了解有關健康的知識，并能在這些方面更好地引導和教育子女[9]。

（四）入學年限對學生健康素養的影響

調查顯示，在高校中，隨著入學年限的增加，學生健康素養逐漸提升。這反映了，近年來我國健康素養教育取得了一定的成效。但仍然存在康復專業學生健康素養水平普遍較低的問題，這種情況在一些學習壓力比較大的專業更為突出。這說明高校應多關注不同年級學生的健康素養狀況，有針對性地進行健康素養教育。對于即將步入工作崗位的高年級學生，更需要關注其健康素養的培養，為進入社會做好準備。

（五）性別對康復專業學生健康素養的影響

由于女生相比于男生往往更依賴他人、更喜歡與人結伴、更容易與同伴親密[10].因此女生更容易感受到來自親人朋友的支持。有學者發現，女生對來自親人朋友以及其他社會支持的感知度要明顯高于男生[11]。此外，由于女生更加注重自身的健康，因此女生對健康信息的關注較男生相對更多，同時也更能理解健康信息。

（六）健康素養類型分離，水平不一

據調查顯示，運動康復專業大學生具備的健康素養雖然略高于普通居民，卻有各類素養嚴重分離的現象，具體表現為基本知識和理念素養高，生活方式與行為素養居中，而基本技能素養最低。由于康復專業學生所學專業基礎知識與醫學院校部分相同，與健康相關的內容較為系統和豐富。因此，康復專業學生健康知識的獲取相對容易，但由于缺少臨床實踐機會，所以由理論轉化為實踐則比較困難，容易形成基本知識和理念素養高于其他健康素養的現象[12]。針對上述問題，對體育院校康復專業學生的健康素養培養應更注重理論與實踐的結合，在課程設計時，要針對實際工作特點，結合相應的健康素養知識，把專業知識和實際情況有機結合。另外，學校應給學生提供更多的實踐機會，并注意在實操中不斷教授健康知識，使學生逐漸形成理論聯系實際的習慣，切實提高學生的健康素養水平。

三、體育類院校康復專業學生健康素養培養課程建設的思考

學校的健康教育是中國公民健康素養形成的基礎和根本途徑。在健康中國大背景下，針對康復專業學生的特點和未來職業的要求，體育類院校應根據專業的培養目標，進行相應的課程設置，進一步搞好健康教育改革，樹立新的健康理念，積極傳授健康知識，發揮健康教育應有的作用。

（一）加強健康教育體系建設，提高高校健康教學質量

1.規范健康教育課程設置，提升教學質量

體育類院校應將健康素養教育課程納入大學生素質教育體系中，引導學生學習必要的健康知識，幫助學生掌握保持健康的方式方法，使他們形成科學的健康理念[13]。高校應當根據學生培養目標進行課程設置，針對運動康復和健康專業的特點，結合臨床醫學和基礎醫學的知識，充分借鑒和學習醫學院校相關專業的健康素養教育課程設置，有機結合健康與康復的專業優勢，全面提升學生自身的健康素養，幫助學生建立主動把健康素養和理念與專業相結合的意識。

2.完善健康教育標準化教材建設，規范課程教材

教材建設是課程構建的最主要部分，高校在教材建設過程中應結合人才培養目標、課程特征、時代要求，對教材進行系統設計。高校應根據康復專業特點和需求，構建滿足運動康復專業培養目標且體現專業特色的健康素養教育教材，確保這類教材能夠激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使學生容易在學習過程中獲得成就感，如此才能切實有效地提高康復專業學生的健康素養培養成效。高校應當充分借鑒和吸收我國相關專業教材，結合健康素養知識，以培養目標和專業特點為基礎，并與該類學生今后工作中會遇到的實際問題緊密結合，構建具有體育學院運動康復專業特點的健康素養教育教材。

此外，有條件的體育類院校應組建一支由專業技術教師、心理咨詢師、輔導員等專職、兼職相結合的大學生健康教育隊伍，定期邀請專家開展專題輔導講座，開展以預防保健知識為主的課堂教學和實踐活動。體育類院校應充分利用各種活動形式，如體育課、運動會、文藝比賽和知識問答等，積極開展不同主題、不同形式的健康教育，寓教于樂，提高學生學習健康知識的積極性。同時，體育類院校應在活動過程中，加強對大學生的心理輔導，進行挫折教育和勵志教育，增強學生心理素質和抗壓能力，塑造大學生奮力拼搏、堅韌不拔的品質。

（二）注重健康素養培養，全面提高學生健康素質

健康素養己成為公民基本素養的一個重要組成部分，其主要包含三個層次的內容：1.獲取、理解和處理基本的健康信息、服務;2.運用這些信息和服務做出正確判斷和決定;3.維持和促進個人健康。因此，健康素養的最終目標是讓個人主動保持或追求健康，這是個體主動獲得持續的健康能力、擁有健康生活習慣和良好社會適應力的能力。為此，學校應引導學生從自身出發，主動發現自身內在的健康風險，利用所學知識，采用科學的評估理論和方法綜合評估個人健康能力和狀態，幫助學生提高自身健康風險防范意識。在這一過程中，校方應通過教師的主動指導，讓學生了解以科學評估為基礎健康指導方案，學習通過主動干預和科學調整改善健康狀態的過程和方法，從根本上增強學生的主動健康意識。校方應通過讓學生進行自我行為約束和自我行為管理，實現從普及衛生知識向健康行為習慣養成發展，切實提高學生主動保持或追求健康的能力，促進學生的全面發展。

（三）加強健康課程評價，創新評價體系

課程評價是對課程建設效果的評估，是高校用來不斷完善課程建設的主要手段。高效完備的課程評估體系可以保證人才培養質量，確保人才培養目標的完成。學校開展健康教育的最終目的是提高運動康復專業學生的健康素養，從而提升大眾健康服務業的水平，保障居民健康。因此，高校相關部門應在深入學習貫徹《“健康中國2030”規劃綱要》《中國公民健康素養一一基本知識與技能》的基礎上，加強健康教育相關課程的評價體系研究。高校相關部門應針對運動康復專業學生健康素養培養的要求，研究不同形式的課程評價體系，全面評估課程質量。健康素養是一種使入主動追求健康的能力，對于能力的評估應該是全面的、系統的。高校除使用傳統的課程考察、考試、作業等形式評估健康課程教學成果外，還可以采用多種方式，評估健康課程教學效果引入比較成熟的評價體系，如以國家統一制定的居民素養調查問卷為基礎，開發帶有專業特點的評估問卷;鼓勵學生組織健康知識宣講、宣傳活動，使學生主動學習和鞏固所學知識等，全面評價學生的健康素養培養效果，反饋教學效果，不斷完善課程建設。

高校是高素質人才培養的主要陣地，肩負著為祖國建設輸送高質量人才的重要任務和使命。體育學院運動康復專業學生是未來從事健康產業的主力軍，他們不僅應該具備高水平的專業技能，還應具有高水準的專業素質、健康的心理和體魄以及良好的社會適應能力。關注體育院校康復專業學生健康素養，研究其培養現狀并分析教學過程中存在的問題，進而制定培養策略，是保障健康中國順利實現的要求，也是學生自身發展以及社會發展的需要。在新時期的時代要求下，高等體育院校應注重體育院校康復專業學生健康素養的培養，促進學生健康發展;應針對運動康復專業特點，發揮體育院校自身優勢，通過創新培養方式，調整、優化課程設置，完善教學內容，全面提升體育學院康復專業學生的健康素養。

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作者簡介：吳劍，女，1979年生，博士，副教授，研究方向：運動人體科學。