探索“三位一體”民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式

摘 要 高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治理論課堂教學(xué)的拓展和延伸。四川工商學(xué)院針對(duì)民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，精心打造課內(nèi)、校內(nèi)、校外“三位一體”民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，增強(qiáng)了思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，彰顯了多課堂、大思政、全覆蓋的思想政治實(shí)踐教育特色。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 五大課堂 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式簡(jiǎn)介

大學(xué)生思想政治實(shí)踐育人強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、達(dá)到知行統(tǒng)一的目標(biāo)，把實(shí)踐作為思想政治教育的途徑與手段， 組織各種實(shí)踐活動(dòng)，包括為認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、掌握技術(shù)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力而進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐，也包括以了解社會(huì)和 國(guó)情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會(huì)實(shí)踐，有效地提高思想政治教育的質(zhì)量，有效地促進(jìn)青年學(xué)生與社會(huì)形成良性互動(dòng)，讓青年學(xué)生在實(shí)踐 活動(dòng)中切身體驗(yàn)所學(xué)道理。加深對(duì)所學(xué)原理的理解和把握，逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感、意志品質(zhì)以及良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中找差距，在實(shí)踐中反思和成長(zhǎng)。四川工商學(xué)院通過(guò)幾年的探索，形成了課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.1工作機(jī)制

經(jīng)過(guò)兩年的探索，學(xué)校建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)踐育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即：以學(xué)校黨委書記為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，形成學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、各二級(jí) 學(xué)院書記、學(xué)辦主任、輔導(dǎo)員、班主任及每位教師組成的課堂融通聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每年把加強(qiáng) 和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育列入學(xué)校黨委、行政、宣傳思想政治、精 神文明建設(shè)、思政課建設(shè)、第二課堂體系建設(shè)等工作計(jì)劃中，專門部署與大學(xué)生思想政治教育工作相關(guān)的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)工作，并實(shí)行不定期的檢查;為規(guī)范和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治實(shí)踐育人工作，學(xué)校及二級(jí)相關(guān)部門制定相關(guān)配套文件和實(shí)施辦法，如《四川工商學(xué)院 改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》、《四川工商學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《四川工商學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的意見(jiàn)》、《四川工商學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范》、《四 川工商學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育管理的決定》、《思 想政治理論課教學(xué)管理制度》、《思想政治理論課實(shí)踐育人實(shí)施辦法》 等，這些制度規(guī)范和保障了大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐育人的開(kāi)展， 落實(shí)了相關(guān)部門大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐育人相關(guān)職責(zé)，保障大學(xué) 生實(shí)踐育人工作開(kāi)展。 積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面支持，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料。

1.2整體工作定位與思路

為了貫徹和落實(shí)中央及有關(guān)部門關(guān)于大學(xué)生思想政治實(shí)踐育人的相關(guān)精神，四川工商學(xué)院明確要求：“堅(jiān)持“理順運(yùn)行體制、突破制約因素、打造品牌項(xiàng)目、形成體系特色”的工作思路。抓好以下幾 方面的工作：一是組織實(shí)施內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)。二是精心打造“岷江潮”講壇，認(rèn)真規(guī)劃和實(shí)施系列文化活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué) 校在本地的文化輻射和為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的影響。三是通過(guò)第一、 二、三課堂，著力打造互為補(bǔ)充、相互協(xié)作的學(xué)生素質(zhì)教育平臺(tái)，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論和實(shí)踐育人的格局。 馬克思主義學(xué)院聯(lián)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院“堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合;堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合;堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;堅(jiān)持 解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合;堅(jiān)持 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合”，突出思想政治實(shí)踐育人的重要性。

1.3課內(nèi)實(shí)踐

課堂理論教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行課內(nèi)+課外相結(jié)合，安排學(xué)時(shí)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。課內(nèi)實(shí)踐使課堂教學(xué)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，將課堂思想教育融入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，深入落實(shí)“三進(jìn)”工作，發(fā)揮思政課堂“主戰(zhàn)場(chǎng)”，增強(qiáng)思政課程的吸引力。如：“體驗(yàn)+表達(dá)”：用情景教學(xué)法把思想政治理論潤(rùn)化進(jìn)學(xué)生心田 “體驗(yàn)+表達(dá)”的教學(xué)模式，就是把抽象的理論化為具體的行動(dòng)， 把老師的單向傳輸變?yōu)閹熒g的雙向互動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)多種體驗(yàn) 形式表達(dá)他們對(duì)中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)道路、青春夢(mèng)想、核心價(jià)值觀等一系列 問(wèn)題的詮釋與思考。楊元芳老師引導(dǎo)學(xué)生參加多種多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，如：經(jīng)典文獻(xiàn)朗誦、主題內(nèi)容演講、紅歌演唱、手抄報(bào)制作等等，這些形式靈活的運(yùn)用到思政課堂之中，就給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，我們就將教師的講臺(tái)變?yōu)榱藢W(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦，親歷親為，樂(lè)在其中自然就有了學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在各種體驗(yàn)中學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了的才干，提升了他們的能力和素養(yǎng)。希望通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方 式把思想政治理論潤(rùn)化進(jìn)學(xué)生心田，入耳、入腦、入心、最后化為行。

1.4校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括馬院和各二級(jí)學(xué)院協(xié)同做好課程思政活動(dòng)，加強(qiáng)各專業(yè)文化自信建設(shè)，與專業(yè)緊密結(jié)合，建設(shè)課程思政，建立民辦高校特色的大思政協(xié)同育人機(jī)制。同時(shí)，在校內(nèi)建立知行社，舉辦讀書分享會(huì)，等等，從而使學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)。如：“精彩紛呈思政課、頌黨頌國(guó)頌改革”系列活動(dòng)， 把愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)融入思想政治理論課及相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程，將課程思政和專業(yè)思政教育相結(jié)合， 將目標(biāo)責(zé)任變?yōu)樨?zé)任目標(biāo)，細(xì)梳理各專業(yè)課程的“思政元素”，人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、建筑學(xué)院等結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和思政元素弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷，展演的《越女吟》、《理性愛(ài)國(guó)》、《五四風(fēng)云》、《毛澤東詩(shī)詞配樂(lè)朗誦》、《春天的故事》、《哲學(xué)的啟示》等引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展偉業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家?jiàn)^斗目標(biāo)的思想認(rèn)同、 情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了各類課程與思政理論類課程同向同行， 形成了協(xié)同效應(yīng)，出現(xiàn)了“精彩紛呈思政課、頌黨頌國(guó)頌改革”的喜人場(chǎng)面。

1.5校外實(shí)踐

通過(guò)校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括建立校外的黨性教育實(shí)踐基地，參觀校外教學(xué)實(shí)踐基地，參觀紅色景點(diǎn)、撰寫調(diào)查報(bào)告等形式。特別是高效宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，開(kāi)展“踐行十愛(ài)，德耀XX”等活動(dòng)，大大豐富了高校思政課社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵。

實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)拓展三個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向，主要圍繞構(gòu)建課內(nèi)、校內(nèi)、校外三者有機(jī)結(jié)合新模式，踐行“課內(nèi)+課外、網(wǎng)絡(luò)+基地、理論+實(shí)踐、課程育人+實(shí)踐育人”相結(jié)合的大思政協(xié)同育人機(jī)制。

“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)主要解決了一是實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合不夠緊密，存在脫離實(shí)際現(xiàn)象;二是高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課積極性不高，缺少獲得感;三是實(shí)踐教學(xué)形式不好把握，視野不夠開(kāi)闊，缺乏可操作性等教學(xué)問(wèn)題。

2“三位一體”實(shí)踐教學(xué)解決問(wèn)題的思路和方法

在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人探索中，“三位一體”民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，從課內(nèi)、校內(nèi)、校外三個(gè)維度嵌入，形成了若干具體解決教學(xué)問(wèn)題的思路和方法。

2.1立足課內(nèi)實(shí)踐，增強(qiáng)思政課程的吸引力

學(xué)院立足課內(nèi)實(shí)踐，以課堂為重要平臺(tái)，不斷提高教師素質(zhì)，構(gòu)建“理實(shí)一體”五課堂，發(fā)揮思政課堂“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用，增強(qiáng)思政課程的吸引力。

首先，高度重視教師的素質(zhì)提升。我院針對(duì)高校思政課教學(xué)存在內(nèi)容抽象空洞，學(xué)生缺乏興趣等問(wèn)題，提出必須抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教師素質(zhì)，形成“專家引導(dǎo)、教研相輔、知行合一、共謀發(fā)展”的思路。要求教師信仰堅(jiān)定、視野寬闊、具有愛(ài)國(guó)情懷。為提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)院聘請(qǐng)多位省內(nèi)外專家來(lái)校舉辦31場(chǎng)次講座，并提供大量教學(xué)資料，創(chuàng)造了積極上進(jìn)的氛圍，打造與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)型組織。

其次，奮力推動(dòng)教師的進(jìn)行課堂革命。兩年多來(lái)，學(xué)院主要依托五大課堂，進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，使課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。智慧課堂：思政課全部實(shí)現(xiàn)智慧化課堂，方便理實(shí)一體化教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)校建立了錄播室，為教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂提供了保障，充分發(fā)揮了教學(xué)雙主體的作用。實(shí)驗(yàn)課堂：在知行社先行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂，為教師的課堂革命提供參考經(jīng)驗(yàn)和操作方案。實(shí)踐課堂：建設(shè)VR實(shí)踐室2間，設(shè)置場(chǎng)景18個(gè)，涉及每門思政課;校外建立多個(gè)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，假期進(jìn)行個(gè)人實(shí)踐課。聯(lián)動(dòng)課堂：與聯(lián)動(dòng)學(xué)院開(kāi)展兩大品牌活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)思政教育活動(dòng)，如：“藝術(shù)中的中國(guó)精神”“建筑工匠精神”“人文志士的家國(guó)情懷”等實(shí)踐活動(dòng)。

再次，構(gòu)建“理實(shí)一體”五課堂，發(fā)揮思政課堂“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用，還必須跟上信息革命步伐。在2020年抗疫網(wǎng)上教學(xué)中，我院在本校各學(xué)院中，率先開(kāi)展全部課程網(wǎng)上教學(xué)，在探索中獲得了巨大成功。疫情期間，不僅率先垂范，我院教師還從課堂革命、教研改革多方面對(duì)學(xué)院信息化教學(xué)不斷優(yōu)化，站在了信息時(shí)代前沿，深化課堂實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)推動(dòng)本校教育教學(xué)改革起到示范和引領(lǐng)作用。

2.2著力校內(nèi)實(shí)踐，采用“精準(zhǔn)思政1+1+N”教學(xué)方法

學(xué)院的校內(nèi)實(shí)踐以校園為主要陣地，創(chuàng)建知行社，落實(shí)課程思政，構(gòu)建全員育人體系，采用“精準(zhǔn)思政1+1+N”教學(xué)方法。

一是創(chuàng)建知行社，以此為抓手，打造校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主陣地。我院一直把校園作為思政課實(shí)踐教學(xué)的主要陣地，牽頭成立大學(xué)生思想政治教育社團(tuán)---知行社。以知行社為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)抓手，先后組織上百次活動(dòng)，增強(qiáng)了思政課實(shí)踐性和實(shí)效性，使學(xué)生真正內(nèi)化于心、外化于行，收到顯著效果。

二是課程思政，構(gòu)建全員育人體系，解決思政實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。要求全體思政教師明晰“WTP”，What：明晰思政文件要求，學(xué)生要求，效果要求，解決為什么這么做的問(wèn)題。Three：推出“1+1+N”教學(xué)模式，把知行社的實(shí)驗(yàn)課堂、思政教師的主導(dǎo)課堂和聯(lián)動(dòng)二級(jí)學(xué)院（部門）的N類育人課堂結(jié)合起來(lái)，解決思政課 “理實(shí)一體”的Practice（實(shí)踐）問(wèn)題。為構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局提供了契機(jī)，同時(shí)教師也盡力把課堂理論知識(shí)融入到同學(xué)生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課程思政知行合一。

三是結(jié)合本校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指針，把校園文化建設(shè)與思想政治工作相結(jié)合，與貫穿立德樹(shù)人全過(guò)程相結(jié)合，與涵育廣大師生良好行為相結(jié)合，堅(jiān)決踐行“三全育人”工作要求，在思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，營(yíng)造文明和諧的成長(zhǎng)成才校園環(huán)境。

2.3推進(jìn)校外實(shí)踐，用好實(shí)踐基地

學(xué)校的校外實(shí)踐以社會(huì)為廣闊舞臺(tái)，“學(xué)、賽、聘”建團(tuán)制，創(chuàng)立“1+4+10”宣講方式，建好一批大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。到社區(qū)去，到農(nóng)村去，到少數(shù)民族地區(qū)去，以社會(huì)為廣闊舞臺(tái)，推進(jìn)校外思政課實(shí)踐教學(xué)。為了提高“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”宣講的實(shí)效性，創(chuàng)建“學(xué)、賽、聘”建團(tuán)制，即通過(guò)對(duì)申報(bào)學(xué)員集中學(xué)習(xí)，根據(jù)考試初賽、答辯決賽確立宣講成員，再進(jìn)行宣講團(tuán)制度教育，最后頒發(fā)聘書和布置具體任務(wù)。宣講團(tuán)成員始終保持奮發(fā)有為，只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)，保證了校外宣講的質(zhì)量和效果。

在推進(jìn)校外思政教學(xué)實(shí)踐探索中，我院創(chuàng)立“1+4+10”宣講方式，即一個(gè)宣講核心主題：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。一是進(jìn)行該主題的專題宣講，貫通于課堂、校內(nèi)外宣講、宣講團(tuán)成員的家鄉(xiāng)宣講等;二是把該主題滲入其它四個(gè)宣講主題;重在全面、系統(tǒng)、深入闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求。四個(gè)宣講分主題：四個(gè)意識(shí)、四個(gè)自信、中國(guó)精神、學(xué)憲法講憲法。在此基礎(chǔ)上，彰顯“踐行十愛(ài) ”：愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)文化、愛(ài)自然、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)健康、愛(ài)人生。打造出思政課實(shí)踐教學(xué)行之有效、操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)的育人品牌。

為了推進(jìn)思政課校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，馬院先后建立了一批社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，主要包括建川博物館實(shí)踐基地、西藏仁布實(shí)踐基地、團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)太和村實(shí)踐基地、夢(mèng)里水鄉(xiāng)實(shí)踐基地，以及與其他學(xué)院共建三蘇文化實(shí)踐基地、“道元體育文化產(chǎn)業(yè)有限公司”合作實(shí)踐基地，等等。實(shí)踐基地的建立，為校外思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了條件。

2.4“三位一體”實(shí)踐教學(xué)形成了品牌

學(xué)院在實(shí)施“三位一體”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把課內(nèi)、校內(nèi)、校外三個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，多方發(fā)力，鑄就“踐行十愛(ài) 德耀XX”嵌入式思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)品牌。

“踐行十愛(ài) 德耀XX” （十愛(ài)：愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)文化、愛(ài)自然、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)健康、愛(ài)人生;XX：可以是學(xué)校、學(xué)院，或者校外某單位），以教師和學(xué)生選擇的X項(xiàng)（觀后感、讀后感、紅歌賽、中國(guó)夢(mèng)-我的夢(mèng)、手抄報(bào)等）為補(bǔ)充，形成實(shí)踐教學(xué)主題固定化、內(nèi)容多元化、模式多樣化、基地多型化，從而解決第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐的問(wèn)題。通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)，獲得廣大學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同度，呈現(xiàn)出思想穩(wěn)定、健康向上的精神風(fēng)貌。

從立足課內(nèi)實(shí)踐，到著力校內(nèi)實(shí)踐，再到推進(jìn)校外實(shí)踐，最后把三者有機(jī)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建“理實(shí)一體”五課堂，創(chuàng)辦思政知行社、建立社會(huì)實(shí)踐基地、開(kāi)展“踐行十愛(ài) 德耀XX”活動(dòng)，通過(guò)一系列實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，一定程度上解決了思政課教學(xué)存在教學(xué)死板抽象，學(xué)生缺乏興趣等問(wèn)題。

3“三位一體”實(shí)踐教學(xué)成果的推廣及應(yīng)用

“三位一體”民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)新模式打造和應(yīng)用過(guò)程中，效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在課內(nèi)、校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)中，我院教師成績(jī)突出，獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，如：黃珊老師在2019年3月的《做合格的小公民》獲得教育部、“第三屆全國(guó)青少年學(xué)生法治教育優(yōu)秀多媒體課件”三等獎(jiǎng);楊元芳副教授在2018年1月得到四川電視臺(tái)采訪和報(bào)道，2019年11月獲得四川省民辦高校“教學(xué)名師”稱號(hào);張兆學(xué)副教授曾獲得團(tuán)中央學(xué)校部“2018年鏡頭中的三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導(dǎo)老師，2019年8月在藏區(qū)的宣講得到當(dāng)?shù)卣徒逃块T的表彰，朱莉獲得省級(jí)教學(xué)大賽11名，劉浩渤老師在2019年12月獲得眉山市社科聯(lián)三等獎(jiǎng)，汪治宇老師在2019年12月獲得首屆四川工商學(xué)院我最喜愛(ài)的教師稱號(hào)，張紅梅、何沙沙老師在2019年12月學(xué)校教學(xué)大賽中獲得第一名和第二名的好成績(jī)，何沙沙老師在2019年3月獲得宣傳專利一項(xiàng)，寶娟老師在2018年5月獲得四川省“形勢(shì)政策”職業(yè)能力提升教學(xué)兼職宣講員王維平教授在2019年獲得全國(guó)優(yōu)秀教師。

第二，服務(wù)地方的效果明顯，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”宣講團(tuán)在郫都區(qū)團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)已經(jīng)深入了很多村，得到當(dāng)?shù)卣腿罕姷暮迷u(píng)，擬推廣到郫都區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，且在今年年底進(jìn)行完畢，有些項(xiàng)目已復(fù)制為“踐行十愛(ài)、德耀團(tuán)結(jié)”黨建活動(dòng)，在群眾廣場(chǎng)進(jìn)行2020年度校地宣講和表彰。

第三、“踐行十愛(ài) 德耀工商”已被學(xué)校黨委批準(zhǔn)為馬克思主義學(xué)院黨總之的黨建品牌，該活動(dòng)在四川省教育廳官網(wǎng)進(jìn)行了報(bào)道，且馬克思主義學(xué)院實(shí)踐教學(xué)成果被學(xué)校評(píng)為教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

第四，是本校師生在行為變化方面比較明顯，特別是宣講過(guò)程中情感的表露和“踐行十愛(ài) 德耀工商”成果中表現(xiàn)出來(lái)的在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)孝老、社會(huì)公德、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等正能量方面有明顯改變，閱讀題目的成果，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正理解到艱苦創(chuàng)業(yè)、玉汝于成的奮斗精神，感悟到胸懷大局、心有大我的愛(ài)國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到自覺(jué)弘揚(yáng)踐行愛(ài)國(guó)奮斗精神，也表達(dá)了他們做愛(ài)國(guó)奮斗精神的傳承者、黨和國(guó)家事業(yè)的接班人、民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的風(fēng)采。