微課在小學數學高效課堂中的運用

王靜

摘 要?隨著互聯網的不斷發展，很多行業也隨之發生了巨大的改變，在小學數學教學的過程中，互聯網也發揮了巨大的作用。微課就是在小學數學教學過程中使用互聯網進行輔助教學的形式之一，利用微課展開教學，能夠在提高學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習效率，突破課堂上一次性教學的束縛，讓學生能夠隨時隨地地進行數學的學習。因此本文將在微課的內涵、微課視頻的設計、微課的使用三方面進行闡述，希望能夠給教師同仁有所幫助。

關鍵詞?微課;小學數學;高效課堂;運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0018-02

國家目前正在大力發展“互聯網+”，促進產業升級，教育行業應當抓住這一場產業升級的浪潮，在小學數學的教學中利用互聯網進行教學方式的創新，所以微課的運用正順應了這一新潮流。很多教師對于微課的認知僅僅停留在短視頻中，導致了微課教學的形式沒有很好普及，因此在本文中將對微課教學的相關內容進行闡述。

一、微課的內涵

微課是什么？很多教學在看到這個問題的時候的第一反應就是微課是短視頻，這種理解是非常狹隘的一種。微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。根據微課的定義，可以知道微課是一種運用信息技術所制作的結構化數字資源，而針對小學數學來說，微課的內容就是將教學內容進行分割，將每一個知識點制作成3-10分鐘的視頻，讓學生利用碎片化的時間進行學習。

微課的使用對小學數學的使用有非常大的意義。首先來說微課是一種新穎的教學形式，能夠讓學生在學習的過程中吸引學生的注意力，從而讓學生更好地進行小學數學知識點的學習。其次，微課的時間一般都在3-10分鐘，這個時間是很短的，根據小學生的性格特點，學生能夠在這較短的時間內集中注意力進行學習，避免了長時間學習引起的學習疲勞，能夠讓學生更加高效地學習。最后，微課配合教師的課堂教學能夠更好地讓學生實現高效學習。學生在課前預習和課后復習的時候能夠反復地觀看微課，可以讓學生更好地去理解課堂上沒有聽懂的內容。

二、微課使用過程中的問題

微課作為一種新穎的教學形式，很多教師對微課的認識還不足，導致了很多教師在使用微課進行教學的時候會出現各種各樣的問題，筆者認為最主要的問題有三點。首先教師在課堂教學的過程中過于依賴微課，很多教師在進行教學的時候認為微課是一種非常好的教學形式，于是在課堂上凡是涉及到數學知識點的講解時，教師就會用微課來代替自己的講解，很多教師甚至錯誤地認為微課的講解會更加高效。在教學的過程中過于依賴微課的使用，會導致教師在進行教學的時候無法及時的獲取學生的反饋，教師無法了解學生是否掌握了相關的數學知識點等，這會給教學帶來巨大的隱患。其次，很多教師在選擇微課的過程中并沒有進行認真選擇。在微課的選擇上每個學校的實際情況是不同，有一部分學校教師會自己制作微課視頻，這種學校暫且不論，但是還有一部分學校會使用互聯網上的教學資源，這一行為會在教學上引發很多不好的結果。因為不同的學校的教學重點是不一樣的，不同地區的小學教學重點更是有不同，雖然教學大綱是相同的，但是教學側重點不同。如果使用的微課視頻和自己地區學校的教學側重點是不一樣的，那么學生所學習的內容就會有所出入，導致學生的數學能力無法很好的形成。最后，微課是一種非常靈活的教學形式，學生只要有智能設備就可以隨時隨地地進行學習。因此很多教師就利用了這一點，讓學生在課余時間使用微課學習大量的內容，大大地擠占了小學生的休息時間，這不僅對小學生的發展有影響，也會讓小學生對數學學習產生很大的抵觸心理，這對于數學學科的發展有很大阻礙。

三、微課視頻的設計原則

雖然現在網絡上有很多的微課視頻，但是很多都是不符合小學教學實際的。所以筆者提倡學校進行微課的制作，微課視頻的制作應該遵循以下幾個原則。

（一）嚴格把控微課視頻的時間

微課視頻一般是3-10分鐘，小學數學的大部分知識點都不是非常復雜，所以這個時間是非常足夠的，但是有一些知識點是需要更多的時間進行講解的，但是也要嚴格控制時間，可以將一個知識點分成兩個微課進行講解，這樣就可以將微課的時間控制在十分鐘之內。教師在進行微課的制作過程中一定要能夠嚴格把控微課視頻的時間，這對學生的學習有很大影響，過長的時間會無法讓學生集中注意力，學生的學習效果會大打折扣。

（二）堅持一個視頻一個知識點

教師在制作微課的過程中應該堅持一個視頻一個知識點。這樣不僅能夠幫助教師控制每一個微課的時間，還可以讓學生在學習的過程中更有學習的目的性，幫助學生更好的進行學習。另外，一個視頻僅僅有一個知識點也利于教師進行視頻分類，幫助學生在學習的時候更快地找到自己想學習的內容。

（三）將微課視頻設計得有趣

微課視頻主要面向的是小學生。根據小學生的學習特點，如果微課不是非常有趣的話，學生的學習積極性是很落后的，因此提升微課視頻的趣味性是非常重要的。提升微課視頻的趣味性的方式是有很多的，教師可以在進行微課視頻制作的時候將教學的主角換成學生喜歡的卡通人物，講解的聲音也換成卡通人物的聲音;或者教學內容的展現形式可以利用動畫片，也可以是學生訪談的形式等等。總之，教師在進行教學設計的時候應當充分的考慮到學生的興趣特點，選擇學生更易于接受的形式展開教學。

（四）微課的內容要放在基礎知識教學上

很多教師在進行微課制作的時候認為任何的內容都可以制作成微課，因此將一些習題的講解也放進了微課當中。筆者認為，微課的內容應當是基礎知識的教學，即使是出現了習題的講解，也應當是典型例題的講解。

四、微課在實際教學中的應用

（一）要合理利用微課開展課堂教學

課堂教學應當還是以教師的講解為主，微課的使用只是一種教學輔助手段。筆者認為在進行小學數學的課堂教學時，教師應當親自講解最基礎的數學知識，以便于在講解的過程中能夠及時接收學生學習過程中的反饋，從而更好地開展教學。在課堂上，微課的利用可以在課堂導入和課堂復習中使用，課堂導入的時候需要吸引學生的注意力，因此微課可以很好地完成這個任務。在課堂講解結束后，在對課堂講解的內容進行回顧和總結的時候，教師可以用微課幫助學生構建課堂上的知識框架，幫助學生理清每個知識點之間的關系，這樣能夠更好地讓學生鞏固學習成果。在小學數學的教學過程中，每周都會有專門的復習鞏固課程，在這種課程中教師可以利用微課對已經講解過的內容進行再現，幫助學生形成知識框架，幫助學生形成數學思維，以便于讓學生更好地進行學習。

（二）讓學生在課余時間進行微課的學習

學生在課余時間進行微課的學習能夠有效提升學生的學習效果。學生很多時候對教師在課堂上講解的內容并沒有進行深入理解，只是進行了相關的記憶。那么在課余時間學生就可以利用微課進行知識的鞏固，幫助學生更好地完成數學知識的學習。另外，微課還可以在學生進行課前預習的時候發揮重要的作用，由于微課一般是最基礎的知識點講解，所以學生學習起來難度并不是很高，這可以成為學生預習的好方法。但是教師需要注意的是學生在利用課余時間進行微課的學習時，一定要嚴格控制學生的學習時間，盡量減少占用學生的課余時間，讓學生能夠在開心快樂的前提下完成數學的學習。

五、結語

綜上所述，在小學數學教學的過程中使用微課展開教學能夠有效提高小學生的學習效率。但是教師一定要能夠制作適合學生的微課，讓學生在學習的過程中更易學，更樂于去學。這樣才能夠發揮微課的作用，進而能夠更好地培養學生的數學能力，幫助學生更加全面地發展，為學生以后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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