光源與照明專業(yè)課程體系改革研究

袁好　劉向遠(yuǎn)　潘國(guó)柱

摘 要 根據(jù)我院光源與照明專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校的辦學(xué)宗旨，結(jié)合該專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的具體現(xiàn)狀，本文從該專業(yè)課程設(shè)置、教材選取、教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、理論與實(shí)踐教的銜接與關(guān)聯(lián)等多個(gè)角度對(duì)該專業(yè)課程體系改革進(jìn)行了思考并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 光源與照明 課程體系 改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為適應(yīng)照明行業(yè)、照明技術(shù)迅猛的發(fā)展以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，我院于2011年開設(shè)了光源與照明本科專業(yè)。由于本專業(yè)屬于新興專業(yè)，因此根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和市場(chǎng)需求，對(duì)本專業(yè)課程體系設(shè)置的合理性進(jìn)行充分研究，不僅必要，而且迫在眉睫。根據(jù)我校面向基層，服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨和為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們構(gòu)建了本專業(yè)的課程體系，主要包括通識(shí)課程、大類課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程四大塊。根據(jù)我院目前所開設(shè)的光源與照明專業(yè)的實(shí)際情況和近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們擬從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)我院光源與照明專業(yè)進(jìn)行課程體系改革的一些看法。

1調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)銜接

由于是新開專業(yè)，課程先后順序、學(xué)時(shí)分配等問題需要進(jìn)一步調(diào)整。在處理課程先后問題的原則是基礎(chǔ)性的課程安排在前，綜合性的課程安排在后，而且盡量減少大學(xué)四年級(jí)的課程量。課程體系設(shè)置要進(jìn)一步處理好專業(yè)核心課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系，確保學(xué)科與學(xué)科之間有序銜接以及理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。另外，目前有的理論課程教學(xué)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)不在同一學(xué)期開設(shè)，這極大地影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。所以， 雖有課程的設(shè)置， 但設(shè)置的不合理性很難保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這就需要將所有的課程安排內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

2完善專業(yè)課程體系的系統(tǒng)性

作為我校培養(yǎng)的光源與照明專業(yè)人才，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)， 不僅應(yīng)該掌握光源與照明的基本知識(shí)，還應(yīng)該系統(tǒng)地掌握電子技術(shù)領(lǐng)域較厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)驗(yàn)技能。針對(duì)當(dāng)今的社會(huì)需求，我們重點(diǎn)培養(yǎng)具有知識(shí)面寬，就業(yè)面廣，可塑性強(qiáng)的本科畢業(yè)生。這就要求光電照明類課程體系的設(shè)置同樣要有系統(tǒng)性， 應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建立的角度統(tǒng)籌規(guī)劃， 該體系除了使學(xué)生具備光電照明類基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，同時(shí)應(yīng)建立起光源與照明學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和與相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系， 具備自行擴(kuò)充知識(shí)的能力。

3結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容建立專業(yè)課程體系的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

有了合理的專業(yè)課程體系還不夠，還必須切實(shí)保障這些課程的建設(shè)質(zhì)量。為此，需要建立相關(guān)的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。合理的課程體系只有結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生獲得多方面的有用知識(shí)和能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)加強(qiáng)：（1）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性：教學(xué)并不追求對(duì)純理論過深的講解，而是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，著力突出實(shí)用知識(shí)。（2）教學(xué)內(nèi)容的前沿性：大學(xué)生只有不斷接受新知識(shí)和新技術(shù)，了解前沿，拓寬視野，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。（3）教學(xué)內(nèi)容的綜合性：光源與照明行業(yè)呈現(xiàn)出高度綜合的趨勢(shì)，這就要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有獨(dú)立思考問題和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。基于以上考慮，應(yīng)從光源與照明專業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)用性、前沿性、綜合性為著力點(diǎn)，建立以課程概述、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)組織和考核評(píng)價(jià)體系為內(nèi)容的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，合理評(píng)價(jià)本專業(yè)核心課程的建設(shè)水平和目標(biāo)。

4強(qiáng)化專業(yè)核心課程對(duì)實(shí)踐課程體系的支撐作用

以專業(yè)核心課程為依托，探索一套適合于光源與照明類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系，能滿足光源與照明專業(yè)認(rèn)知、基本實(shí)踐技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)需要。以實(shí)踐教育內(nèi)容的改革為重心，積極探討專業(yè)實(shí)踐教育與專業(yè)核心課程的吻合度，改革專業(yè)綜合性實(shí)踐和研究創(chuàng)新型實(shí)踐技能內(nèi)容;探索建立“專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐教育-專業(yè)綜合性實(shí)踐教育-研究創(chuàng)新性實(shí)踐教育”三個(gè)層次的綜合實(shí)踐課程教學(xué)體系，以學(xué)院已經(jīng)建立的省級(jí)科技平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)中心為依托，加強(qiáng)構(gòu)建適合于高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新性實(shí)踐的科技實(shí)踐平臺(tái)，提高教學(xué)水平和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)踐課程部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上體現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化與理論課程的高度吻合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能及創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

從以上幾個(gè)方面對(duì)光源與照明專業(yè)課程體系改革進(jìn)行深入研究，一定能得到一套完整、合理、科學(xué)的，適合于培養(yǎng)光源與照明類應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的課程體系和教學(xué)模式，通過對(duì)專業(yè)核心課程體系的構(gòu)成分析，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系。制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立較完善的課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃和質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系，確保光源與照明專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：皖西學(xué)院省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019mooc254）、皖西學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目（wxxy2019054）。

參考文獻(xiàn)

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