巧用培養幼兒形象思維能力

嚴蘇芹

摘? 要：3-6歲兒童是具體形象思維模式，其根本在與運用事物具體形象、表象以及對表箱的聯想所進行的思維。所謂的表象是外部事物的形象在頭腦里的保存。繪畫是幼兒園藝術教學活動的重要內容之一，對幼兒的心智發展具有重要意義。如何才能發展幼兒的形象思維能力呢？為了培養幼兒的形象思維，首先要培養孩子細心觀察的能力，平時要注意觀察每一種事物的顯著特征，并將這些特征記憶與腦海中，通過不斷的積累感性形象，加深記憶，用以開拓視野，豐富想象。

關鍵詞：幼兒形象;思維能力;繪畫能力

培養豐富的聯想和想象力，通過做一些練習將積累的感性形象加以聯想，想象，思路越開闊越好。如：由鳥兒飛翔而聯想到飛機，由玻璃聯想到眼鏡，由剪刀聯想到.還可以將普通的書包想象為具有多種功能：可做通訊工具——能夠發送信息或接受信息;也可做交通工具——裝上伸縮自如的輪及方向指示燈，就成了運輸車將我們穿的一件衣服想像為冬暖夏涼、色彩多變、防雨防曬

其次，還要讓孩子學會運用形象思維法進行創造、設計。例如，有這樣一道題：用十四根火柴，擺成兩只倒扣著的杯子狀，只要動五根火柴，就可以讓杯子口到過來，該怎么動此外，我們還可以對一個普通的感性形象，充分進行想象，賦予它多種功能，并畫出設計圖。比如支筆、一輛車、一個杯子。

幼兒繪畫能力受生活經驗、審美能力和繪畫興趣等因素影響，教師在繪畫活動中根據幼兒認識世界、理解事物的方法是形象思維和形象記憶，并根據孩子的年齡及心理特點，對幼兒進行啟發引導，幫助幼兒理解物象，依靠表象作畫。提高幼兒的繪畫興趣和繪畫技巧，豐富幼兒想象力，提高幼兒創造力。同時，教師對幼兒的藝術表現要給予充分理解和尊重，最終達到讓幼兒能夠有感而發，有情而畫，讓幼兒用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造。如何有效利用幼兒具體形象思維提升幼兒畫畫技能呢？教師可以參照如下方法：

1巧用兒歌

兒歌有律動，節奏感特別強，讀起來朗朗上口，便于記憶，孩子們也特別喜歡。比如教孩子畫飛機時，可以用兒歌：“一根蘿卜長又長，兩片葉子左右長，尾巴發出兩片芽，頭部隔出一間房”，這樣幼兒容易畫出來，可以先讓孩子熟記兒歌再來畫，邊畫邊想著兒歌，最后通過兒歌的幫助就能夠把形象畫完整了。特別適合小班幼兒，解決繪畫前下筆難的問題，也激發幼兒繪畫興趣。

2巧用故事

故事在幼兒成長過程中有著舉足輕重的作用，幾乎所有幼兒都喜歡聽故事。像“小兔乖乖”“小紅帽”“龜兔賽跑”“猜猜我有多愛你”“大衛，不可以”這些故事中的主人公形象都是孩子入畫的內容。幼兒通過聽故事，故事中曲折的故事情節、主人公生動形象、豐富想象、創意的插圖，既能怎加孩子的繪畫興趣，也讓幼兒更容易接受。如教孩子畫小兔子時，可以講小兔乖乖故事：“在大森林里，兔媽媽有三個寶寶，一個叫長耳朵，一個叫紅眼睛……”小兔的特征通過這三只“小兔”的名字就概括出來了。老師邊講故事便教孩子畫，這樣幼兒既聽了故事，又學會了畫小兔子，從中幼兒還受到了教育，促使幼兒聯系故事情節，畫出富有創造性的畫來呢！

3善用謎語

教師先不說出所要畫的內容，而是把特訂事物的形狀、特征和用途等生動有趣的描繪出來，使孩子開動腦筋，去展開聯想和想象，進行推理判斷。如教幼兒畫花生時先讓孩子猜個謎語“麻房子，紅帳子，里面住個白胖子”當孩子猜出是花生時，花生的形象特點也就十分明確了。又如“高高一座山，山上兩個洞，有它能聞味，有它能呼吸（鼻子）”“像熊不是熊，像貓不是貓，戴副黑眼鏡，穿件白皮襖，愛吃大香蕉，竹葉不可少（熊貓）。”這些謎語形象都是孩子喜歡畫的內容。利用謎語，可以使幼兒的思維處于積極狀態，豐富幼兒想象力，也容易培養幼兒繪畫興趣。

4善用比喻

比喻就是用打比方的方法概括出特定的形象來。用具體而簡單的物體形象，去比方比較容易掌握所畫物體形象。比如教孩子畫汽車時，可用孩子日常用的、看的或吃的東西來比喻，讓幼兒畫：一張長長小桌（車身），桌下兩個圓盤子（車輪），因為桌子、盤子跟車身、車輪很像，這樣一比喻，幼兒掌握的快，容易接受，調動幼兒積極性。又如畫熱帶魚，可以把熱帶魚身體結構分解，用形象的比喻法讓幼兒畫：魚身像個三角形大蛋糕，尾巴像個三角小蛋糕，大蛋糕上面有把小菜刀（魚頭），刀前像顆黑葡萄。用過用幼兒熟悉的形象比喻形似的繪畫內容，幼兒理解的快，效果明顯。

5巧用數字

當大班幼兒會寫數字時，也可以利用數字打開繪畫之窗，帶幼兒進入圣神繪畫宮殿。可以引導幼兒說一說人的臉是什么樣子的，可以用什么數字表示，幼兒會說0，這便構成人的臉，在左右兩側各畫一個3（耳朵），在圈內畫兩個臥著的一（眉毛），圈中部畫個倒7（鼻），在兩個3之間畫一個臥著的1（嘴），一幅簡單的人頭像便完成了，這只是一種畫法。如果能將10個數字巧妙結合排列組合，還能畫出千姿百態的人物造型。

此外，幼兒繪畫基本技能的結構，是一個形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協調系統，它包括幼兒手的動作，對各種材料和工具的理解和使用，以及對外界信息的掌握與對色彩、形狀和空間等的認識，這一切都需要幼兒有較強的觀察力。首先讓幼兒運用多種感官直接感知事物;其次指導幼兒有目的地觀察事物。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發現自己身邊美好的事物，并產生表現美的愿望。教師善于捕捉利用幼兒思維能力，同時需要幼兒雙手、身體及大腦之間的協調與配合，需要幼兒有使用繪畫工具和辨識色彩的能力，需要幼兒能夠完整地認識與表達事物，需要幼兒有耐心和恒心，需要幼兒有快樂的心情和對美的體驗、全身心地投入。更要充分認識到繪畫活動對幼兒心智發展的價值，運用適當、科學的策略提高幼兒的繪畫能力。