幼兒園語言教學活動中現代信息技術的應用

徐敏

摘 要?信息技術的發展為各個領域提供了巨大便利，在幼兒語言教學中也要改變傳統的教學模式，運用信息技術開展多樣化的教學，從多個維度激發幼兒的語言潛能，讓幼兒的專注力得以提升，培養幼兒對事物的觀察能力和分析能力。教師在教學中要以幼兒為主體，科學運用信息技術滿足幼兒的興趣和愿望，提升幼兒的求知欲與創造力，讓幼兒不僅能夠擁有充分的語言技能，而且能夠在思維上更加敏銳。

關鍵詞?幼兒園;語言教學活動;現代信息技術

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0052-02

教師要根據幼兒的學情，確定語言教學的策略和起點，了解幼兒的能力和知識，以幼兒的個性特點和能力發展創設積極的語言學習氛圍。幼兒接觸的語言環境比較有限，因此他們缺乏良好的語言組織能力。語言應用能力的缺乏使幼兒越來越不喜歡交流。信息技術的應用可以將語言教學內容直觀地展示在幼兒園面前，調動幼兒學習語言的主觀能動性，提高幼兒學習的專注力，引導幼兒形成良好的語言學習習慣，提高學習的持續度。

一、運用信息技術的豐富性引導幼兒的興趣發展

語言的準確應用可以縮短人與人之間的溝通距離，讓溝通更加有效和及時。語言運用能力決定了一個人的社會適應能力。語言是學習其他知識的基礎，也會對幼兒今后的發展造成影響。幼兒的好奇心和求知欲特別強，信息技術的運用可以引導幼兒對語言學習的積極情緒狀態，使幼兒的學習模式更加多維。幼兒能夠更快進入語言學習的狀態中，激發幼兒的語言學習內在潛能。幼兒的潛力是巨大的，教師要有意識的激發幼兒語言潛力，使幼兒獲得整體性的發展。比如教師可以運用信息技術讓幼兒觀看色彩繽紛的圖畫和視頻，動靜結合的方式會充分調動幼兒的感官，使幼兒擁有深刻的記憶。教師要充分運用信息技術的豐富性引導幼兒的興趣發展，幼兒不再感覺語言學習枯燥乏味，使教學效果得到有效提升。教師要結合幼兒的心理發展特點設計PPT課件，運用動態圖片或視頻吸引幼兒的注意力，播放背景音樂引導幼兒快速融入到語言學習環境中。促進幼兒對語言文本的認知能力，感悟文本的豐富內涵，為幼兒語言學習建立良好的基礎。幼兒能夠積累更加豐富的詞匯，引導幼兒對生活中事物有更好的認知。另外教師可出示“藍藍的天空”“白白的云朵”圖片，引導幼兒分析圖片，建立對比的知識記憶。幼兒不僅能掌握語言，而且可以學會辨別顏色。

二、提供豐富、多元的學習方式

在掌握語言的過程中，學生的抽象思維能力得到了有效提升。在語言教學中，幼兒的思維會展現出獨特性和多樣性，提高幼兒的思維變通能力。通過語言學習，幼兒能夠準確接收他人的信息，并表達自己的思想，讓幼兒建立良好的語言溝通能力，在社會交際中擁有較強的自信心。教師要通過多種方式引導幼兒學習語言，幼兒的專注力比較差，因此教師要結合多種方式來延長幼兒的注意力，還要充分發揮信息技術的實用性，讓幼兒在豐富的教學模式中得到各方面潛能的激發，提高幼兒參與學習的主動性。通常教師會以學案開展教學。幼兒特別喜愛游戲，在游戲教學中幼兒的天性能夠被充分激發出來，尤其能夠增加幼兒之間的溝通和交流，促進幼兒語言能力的發展。幼兒在游戲中可以體驗到集體生活的快樂，在活潑、愉快的氛圍中學習語言。游戲可以引導幼兒進行自我激勵和自我教育，實現潤物細無聲的教學效果。其次，在游戲中培養幼兒的團結協作精神。游戲讓語言教學的氛圍更加活躍和融洽，引導幼兒體驗語言教學的快樂，幼兒可以認識世界、感觸世界，得到良好的實踐機會，并讓幼兒輕松的學會語言知識，建立學習語言的自信。教師可引導幼兒運用信息技術中的“悟空識字”軟件讓幼兒開始對語言學習的探索，在幼兒認識生字之后就可以在相應的游戲環節中應用自如。游戲規則是只有幼兒正確回答問題，才能得到進入下一關的機會。幼兒在過關斬將的過程中會更加認真和專注，在學習中會建立充足的自信。教師可根據教學內容和幼兒的興趣點結合信息技術開展其他語言游戲活動，在游戲中鍛煉幼兒的手、眼、腦結合能力，提高幼兒主動觀察事物的意識，讓幼兒在細致觀察中形成獨立的思考能力。因為游戲的娛樂性比較強，促使幼兒形成良好語言認知，為幼兒全面發展提供動力。幼兒能夠逐漸掌握語言規律的同時，形成良好的語言運用能力，并建立對語言學習的正確態度。

三、拓寬幼兒的語言學習視野

幼兒園的學生比較多，因此教師難以開展針對性的教學和輔導。有些幼兒的問題會被忽略，這樣幼兒對語言學習的積極性會越來越差。語言教育能夠提升幼兒的認知能力，使幼兒更好地投入到各個領域的學習中，取得更優的學習效果。語言教育有助于幼兒思維能力和想象能力的發展，有效的教學方式可引導幼兒形成良好的邏輯思維能力，完善幼兒的語言表達能力。信息技術能夠將聲音、文字、圖像、視頻融為一體，使教師在教學中更加得心應手。教師在教學中常以自己的知識體系為主導，常缺乏對語言知識的多維度拓展。教師的綜合素質決定了幼兒語言教學的寬度和廣度，信息技術的運用有效降低了幼兒語言的學習難度，教師要不斷挖掘信息技術中的教學資源，使教學內容得到多層面、多維度的充實，提高幼兒語言教學的實效性。教師要拓寬幼兒的語言學習視野，讓幼兒在信息技術的熏陶與感染下能更加喜愛語言學習。還要引導幼兒積極融入到語言教學中，教師可以運用希沃軟件引導幼兒觀看視頻和動畫，看完后讓幼兒用語言復述動畫或視頻內容，引導幼兒試著表演劇中內容。教師要引導幼兒準確表達語言，復述可以讓幼兒更好地記憶和還原所看到的內容，提高幼兒的語言運用能力，豐富幼兒的知識儲備。

四、優化漢字教學，讓幼兒準確記憶和理解

幼兒的心智還處于發展初期，他們的理解力和記憶能力都比較差，尤其在學習漢字的過程中，幼兒對漢字很難進行準確的記憶和理解。因此教師要充分挖掘幼兒的興趣愛好，以幼兒的個性特點開展教學。在幼兒園語言教學中，教師要為學生設計好學、樂學的教學內容，堅持“以學定教”理念，運用信息技術充分激發幼兒與生俱來的語言、學習、思維、創造本能，調動幼兒的本能力量，讓幼兒能在心里形成新的動力機制。教師在教學中不應將大量的語言知識灌輸給幼兒，而要使教學的灌輸轉變為“線索和靈魂”的探究，讓幼兒通過語言“線索”感悟語言知識的魅力。教師在教學中要感受幼兒教育的樂趣，細心觀察幼兒生命力量的神奇。運用信息技術激發幼兒的學習欲望，實現教師與幼兒的雙向互動，使幼兒在語言教學中能夠更加得心應手。比如在學習“鐵杵成針”時，教師可以在課堂中通過信息技術將成語典故動畫展示出來，幼兒對于動畫有著獨特的興趣，動畫能使幼兒的認知更加深刻，幼兒能建立對語言學習的積極情感，并自愿投入到其中。

五、結語

綜上所述，語言教學是幼兒時期教學中的重點。幼兒處于語言的敏感期，教師要很好地抓住幼兒身心發展特點，運用信息技術不斷挖掘語言教學的豐富資源，拓展幼兒語言教學內容，使幼兒語言能夠得到各個維度的發展。教師在教學中要營造活潑、歡快的教學氛圍，運用游戲教學、繪本教學等模式引導幼兒更加熱愛語言教學，提升幼兒語言運用綜合能力，讓幼兒能夠在生活中準確運用語言與他人交流溝通，為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊海燕.現代信息技術在幼兒園語言教學中的應用及思考[J].教育革新，2013（12）：74-75.

[2]李曉燕.現代信息技術在幼兒園語言教學活動中的運用[J].中國現代教育裝備，2013（20）：30-32.