高中英語寫作教學中思維導圖的運用

王歡

摘? 要：當前，高中英語寫作教學中教師發現運用思維導圖展示出寫作大綱、寫作方法，能使學生高效學習寫作技巧，由此教師十分注重根據英語作文的內容畫出思維導圖，然后，運用多媒體設備展示出直觀立體的思維導圖，以此使學生主動學習思維導圖呈現的寫作思路、寫作技巧等等。此外，教師還應引導學生根據不同的作文內容自主繪制思維導圖，促使學生在繪制思維導圖的過程中懂得如何寫出質量較高的作文，從而提升學生寫作水平。

關鍵詞：高中;寫作教學;思維導圖

高中英語教師為了推動學生的寫作能力有所提高，應改變傳統的教學方法，從而在進行寫作教學時，借助思維導圖呈現寫作思路，并詳細講解思維導圖展示的寫作方法，使學生認真聽講，學生聽講過程中對思維導圖的內容加深理解，由此促使學生扎實掌握思維導圖中的寫作技巧、寫作思路，學生將所學的寫作技巧運用于寫作中，進而寫出思路清楚、內容豐富的作文，有效提升學生寫作能力和寫作水平。

一、運用思維導圖講解寫作大綱

高中英語教師開展寫作教學時，發現將寫作大綱直接灌輸給學生，難以調動起學生的積極性，致使學生不積極思考寫作大綱，從而難以活躍學生思維，導致學生經常注意力不集中，對此，教師意識到應創新教學方法，由此在進行寫作教學的過程中教師積極運用思維導圖，便可以圖畫的方式展示出不同作文的寫作大綱，使學生對思維導圖感興趣，當學生對學習思維導圖中的寫作大綱感興趣以后，能夠調動學生主動投入到寫作教學中分析思維導圖的內容，學生分析過程中理解、掌握思維導圖展示出的寫作邏輯關系、語句運用技巧、首尾呼應技巧。同時學生在寫作時能夠回想思維導圖中寫作思路，寫出邏輯清楚、語句通順的英語作文，這樣一來，學生寫作能力有所提高，由此可知，教師講解寫作大綱時應運用思維導圖，有效發揮出思維導圖的作用，有利于提高寫作教學效果。

二、運用思維導圖展示寫作方法

高中寫作課堂上教師為了提升學生作文分數，將思維導圖落實到教學中，由此運用思維導圖，展示出樹狀圖，圖中呈現出多樣化的寫作方法，并將不同的寫作方法梳理清楚，使學生在學習中牢記思維導圖中對于描寫事物的寫作方法，學生不僅快速思維導圖中的寫作技巧，還積極按照所學的寫作技巧，寫出有新意的作文，逐漸學生不再寫出千篇一律的作文，能夠寫出具有多樣性和實質性的作文，以此推動學生寫作質量有所提高。

例如：教師講解“My School”這篇作文的寫作方法時，靈活利用思維導圖，便可將寫作方法用思維導圖的形式展示出來，以此吸引學生的注意力，進而激發學生主動思考思維導圖中的樹狀圖，學生邊思考邊學習樹狀圖展示的作文格式、寫作技巧、單詞運用技巧、寫敘述性作文的方法，由此可知，以思維導圖的方式講解寫作方法，有利于調動學生主動學習和思考寫作方法和技巧，并提升學生寫作能力。

三、運用多媒體設備播放思維導圖

英語作文占比的分數較多，因此，高中英語教師除了重視講解英語知識以外，還應對寫作教學提高重視程度，從而注重開展寫作教學，在教學中教師積極運用創新的教學方法，由此運用多媒體設備播放直觀立體的思維導圖，通過展現直觀明了的思維導圖，將作文內容的整個結構和寫作思路直觀地呈現出來，并且，思維導圖所展示的寫作思路具有條理性，使學生在學習中能夠根據思維導圖梳理出不同作文的寫作思路，不僅拓寬學生寫作思路，還調動學生結合思維導圖整理出寫作格式、寫作思路，以此學生在寫作時靈活運用思維導圖上的作文內容、寫作思路，寫出思路清晰的作文，有效提升學生寫作思路的嚴謹性和邏輯性。如：引導學生分析思維導圖中展示的“my life”的范文，學生邊分析邊總結出作文的格式和思路，同時將所學的寫作思路和范文內容運用到實際寫作中，使學生寫出內容、結構完整的寫作，有效提高學生寫作質量。

四、引導學生結合作文內容繪制思維導圖

教師運用思維導圖時，除了詳細講解思維導圖中的寫作技巧、思路，還應引導學生根據不同的英語范文畫出思維導圖，以此突出學生主體地位，促使學生主動根據不同的范文繪制出不同的思維導圖，學生在畫思維導圖的過程中懂得自主整理寫作方法，促使學生積累很多寫作技巧、詞匯、寫作步驟等等，這樣一來，學生更加清楚如何寫作。如：教師引導學生以What is success這一命題出發寫作，然后，根據自己所學的作文歸納整理出寫作技巧，并以思維導圖的方式展示出來，學生明確要求后主動根據作文內容繪制思維導圖，學生畫思維導圖的過程中寫出規范化的作文格式和邏輯性的語句，促使學生懂得運用邏輯性的語句寫出規范性、完整性的作文，由此促進學生寫作水平有所提升。

五、總結

高中英語寫作教學過程中教師應對運用思維導圖提高重視程度，由此在講解寫作方法時，靈活運用多媒體設備展示出直觀化的思維導圖，使學生對思維導圖呈現的作文類型、寫作方法加深印象，學生不僅牢記思維導圖的內容，還通過學習思維導圖中的寫作技巧，將不同的寫作方法用于寫作當中，以此學生能夠寫出多樣化的作文，并且寫出高質量的作文，進一步提高學生寫作質量和寫作能力，說明將思維導圖運用于高中作文教學中有著重要意義。

參考文獻

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