“教育戰疫，停課不停學”背景下網上教學探究

李長留　高偉　張金瑞　李書營　王秀清

摘 要 在“教育戰疫，停課不停學”的背景下，“互聯網+教育”的廣泛應用，為高職鐵路院校的學生，在足不出戶的情況下學好《鐵道機車專業英語》課程解決了燃眉之急。通過職教云將鐵道機車專業英語的有關的教學資料，包括視頻、圖片、文字、鏈接等，分門別類的放在互聯網上，學生可以課下通過智能設備來訪問這些資料，擴大了學生的視野。并且通過課前的作業、問卷調查和課后的學生評價、學生總結及作業等師生互動的平臺項目，老師可以了解學生對關鍵知識點的掌握情況;使用釘釘平臺，課中學生可以實時進行互動，給學生提供了充分地訓練機會，老師對學習過程進行適度的監督管理并及時反饋學習效果，有助于激發學生的學習主體意識，促進學生自主學習，對網絡環境下的教學改革有積極的啟示。

關鍵詞 專業英語 職教云 自主學習

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

在“教育戰疫，停課不停學”的背景下，作為一名教育工作者，要正確對待、防范疫情，應主動出擊，占領網上陣地，把三寸講臺壓縮成一方屏幕，把一方屏幕轉化為必須堅守的“戰場”，全力打造每一節課。 趙欣玢等在調查大學生使用學習類手機APP的相關情況時，發現制作各類課程的APP，其實是勢在必行的。我們要根據鐵道機車專業英語教學特點，重視網絡的優點，重視專業英語教學同先進科學技術的結合， 使網絡成為專業英語教學的有效載體，找出當下專業英語教學的最佳方法。

1“互聯網+教育”環境下，專業英語教學更便利

利用互聯網優勢，做好問卷調查。我們對鐵道機車專業的學生進行了網上自主學習行為的問卷調查，從統計數據看，網絡教育平臺即時的統計功能、展示功能激發學生的學習動力，教師的反饋和輔導會有具有針對性，大部分學生對適度的網上學習是認可的，這對改善高職鐵路院校學生專業英語學習現狀有積極作用。同時，從調查數據中也不難發現，網絡環境下外語自主學習存在自主學習意識淡薄、交流互動較少、有效輸出不夠、自主學習能力不均衡等問題。在一定程度上要依靠網絡實時監控、教師反復督促、獎懲制度的刺激等外部手段。因為高職學生自我管理能力和主動學習的習慣尚不完備，所以在利用網絡優勢做好調查的前提下，教師應對網上自主學習的時間、內容、要達到的結果等顯性要素進行適度控制，以保證網上學習的質量。

2“互聯網+教育”環境下，專業英語教學途徑、項目多

利用互聯網優勢，結合專業英語教學互動多的特點，選擇“職教云+釘釘”的教學模式。以“職教云”現有資源和教師原創資源為基礎，可以搭載不同AAP實現網絡教學的目的，考慮疫情未緩解，使用網絡高峰期的影響，根據鐵道機車專業英語教學過程需要師生大量互動的特點， 結合“職教云+釘釘”教學模式的優點，在機車專業英語網絡教學實施時，采用“職教云+釘釘”視頻會議網絡直播的教學模式。使用“職教云”平臺進行網絡學習時劃分了三大功能區，分別是課前、課中、課后。

2.1課前準備工作足，知識才能學得快

凡事預則立，不預則廢。課前內容的設計是為了吸引學生，使其由被動學習轉化為主動學習，并且它的內容所涉及的非常的廣泛，主要包括預習課件、討論、問卷調查等，甚至可添加相關的影視作品，但內容都不深。

設置視頻、電影圖片等，引導學生進入課堂。首先利用有趣生動的電影或短片來吸引學生進入到網上課堂上，這一點可以在課堂介紹相關資訊，來吸引學生。例如在講《Introduction to Railway》時播放了《My Railway & My Story》英文紀錄片。并且設置相關問題，發起關于“My Dream & My Job”的討論，不但可以增強學生的職業自豪感，而且可以增強學生學習專業英語的興趣，凝聚學生的注意力，不斷改善其自主學習的能力。除了相關視頻，還有大量的PPT、圖片、文檔等，介紹Railway的前世今生。

2.2課中學習活動多，知識才能掌握牢

以活動促學習，豐富有效的課堂活動不僅可以提高學生的課堂參與度，也可以有效的檢測學生的學習效果，督促師生共同進行課堂教學反思。在課堂中，以“上課簽到-復習自測-自主學習-自學檢測-直播點評-口語講評-討論互學”為主線展開教學活動，雖然平臺功能強大、數據分析到位，但是對于素未謀面的師生，課堂直播能拉近師生的距離，同時也更方便溝通。借助“釘釘”視頻會議功能，隨時發起“簽到”及時了解學生到課情況;隨時隨機發起“提問”讓其開口朗讀，并進行及時的反饋，讓學生查證發音后，課后提交音頻資料。課程過半時，借助當前熱點新聞，把思想政治理論課融入其中，吸引學生注意力，形成協同效應。例如當下發生的全球性新型冠狀肺炎，并播放首部武漢“抗疫”英文紀錄片，著重介紹了鐵路運輸的高光時刻。并發起用英文表述“全民抗疫”的討論和頭腦風暴，不但使學生意識到居家自我隔離的必要性，增強學生的民族自豪感，而且可以及時把學生的思緒拉回課堂。

因材施教通過個性化學習培養具有不同特長的學生。設置興趣小組，鞏固教學內容。感興趣的學生可以加入興趣小組，教師可以定期發布一些相關網站和書籍，擴展學生的視野。學生有創意性的想法可以在興趣小組中討論，進行分組布置任務，增強團隊合作能力。

2.3課后復習要及時，音頻資料效果好

在每次教學內容結束時，留一份課后作業，限定時間內學生來做，以便學生來進行學習效果的檢查。同時通過作業的結果來了解學生對這部分內容的掌握情況，進行查缺補漏。

教師實時跟進學習進度：在討論區查看發帖內容并回復，及時答疑。了解學習任務完成情況，從在線提交的作業和測試中找出共性問題，進行記錄。每次網上學習后有反饋，包括學習內容反饋（如講解存在的共性問題、展示學生的朗讀錄音并適當點評等）和學習結果反饋（對持續排名靠后的學生進行個別輔導，幫助他們找出薄弱環節，督促改進）。

3“互聯網+教育”環境下，教材外延無限大

以中國大學慕課、職教云、超星等教學平臺和智慧教室為依托，通過移動式泛在學習、翻轉課堂、行動導向、情境式教學等多種方式，可以激發學生學習動力，促進自主、泛在學習。有了網絡的介入，鐵道機車專業英語課堂教學突破了教材的限制，探入課外拓展的新時空。如每小節的口語互動，課后的綜合性考察大多都可與時俱進，結合時事政治，開展課堂思政。學生在查找資料的過程中，其獲取信息、處理信息的能力得到鍛煉，學生主體性得到發揮， 創新意識也得到培養。

4結論和總結

（1）在不利的教學形勢下， 我們要根據鐵道機車專業英語教學的特點，重視互聯網的優點，有聲有色地開展網絡教學。帶疫情緩解有所后，保留其網絡教學的優點，結合課堂開展“線上+線下”、翻轉課堂的教學。線上教學具有鮮明的個性特點，為教師成長提供了更加廣闊的空間，線上教學對習慣于傳統教學模式的教師而言，無疑是一次洗禮和“頭腦風暴”。

（2）本階段的“職教云+釘釘”視頻網絡直播教學經驗，可在建設中國高水平高職院校中課程融合時發揮作用;而且從本階段的網絡教學過程來看，暴露了教師參加網上學習社群的頻度不高、使用先進網絡教學軟件不熟練等問題，“不積跬步，無以至千里”，高職教師應主動出擊，迎接挑戰，在完成當前線上教學任務的同時，積極探索線上教學規律，為返校后實施混合式教學積累寶貴的經驗，為未來教師職業素養發展提供方向。

（3）針對此次迅速而廣泛蔓延的新冠疫情，迫使大家加快思考未來教育的形態。使大家清楚意識到：以彈性教學和主動學習為特征的新型教育形態離不開流暢的通信平臺、適切的數字資源、便利的學習工具、多樣的學習方式、靈活的教學組織、有效的支持服務、密切的政企校協同這七個關鍵要素。

（4）在這個教育信息化價值尤其凸顯的特殊時期。除了社會信息化提供了可靠的寬帶網絡保證外，廣大教師之所以能利用多種方式組織學生“停課不停學”，還要受益于學校的信息化成就，這其中包括數字化資源的建設、師生的信息素養和信息化管理的優勢等。通過這次大規模的在線學習的實踐，如果能進一步提升師生信息素養、優化學校的信息化環境，從而轉變現有的教育理念和教育教學方式，將是信息技術促進教育變革的一個重要契機。

基金項目：河南省科技攻關項目（202102210159）。

參考文獻

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