小議小學體育自制器材的價值與原則

張靜玲

摘 要?隨著新課改的不斷深入，學校體育器材在開展體育課內外活動起到了至關重要的作用。就鄉村小學而言，不確定因素多，受限較大，體育運動場地狹小，體育器材滿足不了課堂教學。新課標明確指出積極利用和開發課程資源，利用各類課程資源發揮教學優勢，不要一味地循規蹈矩，應該靈活變通，為學校和教師開發和利用課程資源提供極大的空間。在這關鍵時刻，大力倡導體育教師發揮自身的聰明才智、創造能力，創造出具有特點又形式多樣化的體育活動器材。教師在體育教學中做到因地制宜，發揮學生主觀能動性，取材于生活，自制適用的、實用的、多用的簡易器材，正確地引導學生積極配合與學習，讓其在課堂上成為學生得力的練習助手，豐富教學內容，優化課堂教學。

關鍵詞?小學體育;自制器材;優化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0144-02

隨著新課改的不斷深入，學校體育器材在開展體育課內外活動起到了至關重要的作用。新課標明確指出積極利用和開發課程資源，利用各類課程資源發揮教學優勢，不要一味地循規蹈矩，應該靈活變通，為學校和教師開發和利用課程資源提供極大的空間。“自制體育器材”，顧名思義，簡單來就是教師引導學生發揮主觀能動性，發明和創造新的體育器材。在制作體育器材過程中，需要師生充分發揮聯想能力以及創新能力，使其具有獨特的魅力和良好的實用功能。教師充分利用各種生活資源，使其“變廢為寶”，根據教學內容自制出相應的體育器材，讓制作環節成為課堂教學的一部分，讓學生體會“玩中學，學中樂”，將自制體育器材物盡所用，更好地服務課堂教學。

一、小學體育課堂“自制器材”的價值

（一）自制體育教具，彌補體育器材不足

體育器材是課堂教學的靈魂載體。隨著體育課程越來越重要，農村小學體育器材問題日漸突出，學校配備體育器材種類偏少，數量缺乏。無器材課堂減弱了學生學練的欲望，沖淡學生對體育練習的興趣。因此，體育教師要結合實際教學需求，收集生活中可二次利用的雜物與學生共同制作簡易的體育器材，從而豐富課堂教學，提高體育課堂的趣味性。如師生合作用紙制作飛機、紙球;利用廢舊奶粉罐來制作成舉重器;利用校園廢棄橫幅做“綁帶”，組織“兩人三足”教學;利用麻繩、PVC管制作繩梯等等。自制體育器材不但彌補了學校體育器材的匱乏，豐富了學校體育器材的種類和數量，還給學生提供了挑戰問題、解決問題的機會，培養學生實踐動手能力、環保意識及其創新思維能力。

（二）提升教學趣味，保證小學生的鍛煉效果

簡易體育器材的應用，組織快捷、運動方便，可以有效地增加小學體育課的活動種類和數量。尤其是自制體器材的應用，還能提升體育課的趣味性，激發小學生的體育學習興趣，豐富課堂教學內容，保證小學生的鍛煉效果。

（三）啟發學生思維，激發想象力、創造奇跡

低年級學生好奇心強，對新鮮事物會有學習欲望，雖然年紀小，但也不缺豐富的想象力及創新思維。教師在與學生交流合作制作中可以循序漸進地激發學生的創造力，鼓勵他們大膽嘗試，積極動手，制作出獨具風格的體育器材。在課中，教師出示廢棄奶粉罐、易拉罐、麻繩、PVC管、紙、橫幅等不同物品，學生分組領取物品，進行合理的裝飾，巧妙地設計出實用的輔助器材。制作過程中學生熱情高漲，團隊榮譽感高，制作的器材別具風格。在自制體育器材過程中，不僅能夠培養學生小組探究、合作學習的精神品質，促進學生關系和諧發展，更能激發他們學習的熱情和興趣，為教學目標的達成提供有力保障。

（四）構建平等、民主、和諧的師生關系

在制作體育器材過程中，學生與教師都不是一個獨立的個體，他們是一個大型制造場所，需要每個人都參與其中，生生之間與師生之間進行相互交流、研究、探討。教師傳授學生制作的方法，學生大膽地學習模仿，同時學生也可以“舉一反三”，對于設計制作不合理的地方提出疑問。教師采用民主的方式，廣泛地征求學生提出的各種想法和建議，如分組探討、派代表發言，最后師生共同評價，教師總結。對于好的方案，教師在班級進行資源共享，及時表揚獎勵。當然對于提出不合理意見的學生，教師首先要鼓勵他們的鉆研精神以及參與精神，同時要及時糾正、指出制作器材不合理的地方，如何進行改良，讓自制器材更加符合課堂教學。自制器材是體育教學的一個環節，學生主動、樂于參與其中，主動去了解所需要參與項目特點等，在潛移默化中會讓他們加深對體育運動的認識和學習。體育教師做到對制作環節的“精講”，學生則做到在自制環節“多制作”。在這樣輕松、愉快的學習氛圍中完成了“教與學”，“教師與學生互相變換角色，師生交往、積極互動，共同完成教學的課前準備，這一過程交融著師生的互動、合作、創新與進步，無疑拉近學生與教師之間的距離，培養了學生的集體主義感，同時提升他們的素質。

二、“自制小器材”應遵循的原則

（一）安全性原則

體育課教學的宗旨是促進學生身心健康發展，在制作簡易器材過程中，教師首要考慮的是自制器材是否安全。如學生自己制作的小沙包，它對重量有一定的要求，如果過重，在練習中就容易對其他學生造成傷害。教師應該通過不斷地測試練習，讓自制體育器材安全可靠地進入課堂，那么自制體育器材的功能才能在體育教學過程得到最大化體現。教師指導學生掌握正確使用器材的方法，在保證自我安全的同時，也保證其他學生的人身安全。

（二）教育性原則

教師在自制體育器材時應當遵循教育性原則，即通過自制教具體現正確的教育理念、教育目標和教育內容，讓課堂教學具有教學意義。通過自制體育器材，不但要完成課堂的教學任務，還要實現已定的教學目標，使之最大化服務于課堂教學。

（三）科學性原則

簡易體育器材的應用雖然是靈活的，但也要科學合理地利用自制體育教具。自制體育器材應該符合時代需求，要從小學生的年齡特征、性格特點、技能水平出發，制作真實有效的體育器材。同時教師要結合教學場地等實際狀況，自制的體育器材要符合學生的年齡特征，具有趣味、童趣，切實幫助學生解決課堂中遇到的教學難點和重點，充分體現“以學生為本”的教育理念。

（四）實用性原則

制作體育器材不是為單一的運動而制作的，教師應當堅持一物多用、經久耐用，設計多樣的體育教學活動。廢棄的礦泉水瓶裝些沙子，可用作“運送炸彈”游戲中的“炸彈”，也可用為障礙跑的障礙物，還可以作為起點終點標志桶。對于自制器材的實用性，教師應結合教材教學，結合學生特點，仔細揣摩，精益求精，制作更多更好的體育器材。

（五）經濟環保性原則

自制的體育器材應盡量體現“經濟、環保”，取材于日常生活。自制的體育器材基本上都是利用廢舊物品來制成的，相當于變廢為寶，提倡“創意無限，綠色環保”，這也是對環保事業的一種支持。同時有新的生產就會有新的垃圾產生。制作完成后，師生合理處理垃圾，杜絕不造成二次污染，教師間接對學生進行品德教育。

綜上所述，師生共同制作多樣化的體育器材，課程要緊跟學生的經驗和實際體驗，貼近學生日常生活，立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂，引領開展多元化體育教學，利用好身邊現有資源，彌補體育器材不足或現有器材無法達到的教學效果。教師努力開發的課程，對學生有潛移默化的作用，促進學生更好地學習與鍛煉。

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