小學語文課程教學設計的規范性探究

水俊平

摘 要：在小學語文課程教學設計中，要求教師結合小學生語文基礎、語文學習特點以及本節課教學目標，來確定合適的教學計劃，并且整個語文教學設計中，要求以解決語文教學問題為導向，達到語文教學效果最優的目的。主要對教學設計的規范性進行簡單闡釋，結合當前小學語文課程教學設計存在的問題，提出教學設計規范性的相關策略，希望為小學語文課程教學設計優化提供參考。

關鍵詞：小學語文課程;教學設計;規范性

教學設計作為教學活動的大綱，其設計的理念、原則等對教學活動的實際開展產生一定影響，因此，要求重視教學設計。在新課程改革的環境下，要求以規范性為導向，結合教學設計方法、理念以及原則等，對語文教學課程進行合理化設計，并且要求結合學生認知特點、理解力等來確定教學目標、計劃，為傳統的小學語文課程設計注入活力。

一、教學設計的規范性相關概述

1.教學設計

教學設計指的是在教學活動中依據課程標準的要求、教學對象的特點對教學各要素進行有序、合理安排，確定合適的教學方案。其主要包括教學目標、教學重難點、教學流程、方法以及時間分配等多環節[1]。教學設計的目的是為了提高教學質量和效率，讓學生在有限課堂時間內掌握相關知識，使學生各方面的能力得以培養。

2.小學語文教學設計規范性的優勢

首先，在小學語文教學設計環節按照課程標準、小學生認知特點等來確定教學計劃，一定程度上可以反映出語文教學設計的規范性。這種規范性小學語文教學設計融合小學生身心發展特點、認知方式等元素，為小學生提供相關活躍的語文知識、技能學習環境，能夠激起小學生語文學習熱情，挖掘小學生語文方面的潛能。

其次，與傳統的小學語文教學設計相比較，以規范性為原則設計的語文教學活動，與新課標改革理念保持一致，體現小學生在語文教學中的主體地位，靈活地應用教學資源、方法，能夠系統化地安排整個語文教學進度，實現小學語文教學活動有序、高效開展，一定程度上是對語文教學設計水平的考驗[2]。

二、小學語文教學課程設計的規范性策略

1.將小學生認知特點融入課程設計中

在傳統的小學語文課程設計中，由于部分教師是以自己的立場來設計相關內容的，小學生在實際語文課堂學習時，對于部分內容的理解會感到思維受到阻力，并且所設計的語文情境遠離小學生生活，無法喚起小學生這部分語文知識學習的興趣。

針對這種現狀，要求在小學語文課程設計中以規范性為導向，結合小學生認知特點、興趣愛好來對語文課程進行合理化設計，將小學生生活中熟悉的元素融入課程設計中，并要求教師重視課程設計的連續性，幫助小學生不斷豐富語文知識體系[3]。同時，在小學語文課程設計中體現規范性原則，比如部分教師所設計的語文課程前后知識之間能夠進行有效過渡，便于小學生將語文前后知識點進行有效銜接，幫助小學生語文知識體系的建立。

2.結合系統化、差異化原則設計語文課程

在傳統小學語文課程設計中，由于部分教師對教師設計規范性認識存在偏差，所設計的語文課程缺乏系統性，只是單一地以課文知識來設計教學內容，沒有將課文與單元結構的知識建立內在聯系，無法起到過渡的作用。并且教師所設計的語文課程沒有進行分層，不利于小學生個性發展，一定程度上抑制了小學生創新意識培養。

針對這種現狀，要求教師在對某篇課文進行設計之前，對本單元所有課文進行梳理、整理，可以嘗試將具有內在聯系的多篇課文連貫起來講述，讓小學生將相關知識聯系起來理解、記憶，在單元小結過程中，引導小學生利用思維導圖將本單元所學語文內容串起來，幫助小學生建立知識之間的結構，讓小學生腦海中形成語文知識結構圖。另外，可以結合班級每位學生語文基礎、性格等進行差異性課程設計，為每個學生搭建起自我展示的機會，凸顯出小學語文個性化課程設計的優勢。

3.凸顯出小學語文課程設計靈活性、新穎度

在傳統小學語文課程設計中，教師只是按照設計的一般步驟來設計教學活動，比如按照課堂導入、新課講述以及課后作業布置等流程進行設計，這種傳統的語文課程設計方式缺乏一定的新穎性、靈活性，為小學生語文自主學習創設的空間小，不利于小學生語文想象力、創造性能力的培養[4]。

針對這種現狀，教師可以嘗試對傳統的課程設計模式進行創新，比如將翻轉課堂、探究性學習模式以及合作學習模式等引入到小學語文課程設計中，為小學生語文自主學習創設有利的空間，促使小學生獨立思考能力、想象力的形成。同時，可以將小學生感興趣的網絡元素融入語文課程設計中，給小學生帶來不一樣的視覺沖擊力，在好奇心的驅動下主動參與到語文課程學習中。

三、結束語

小學語文課程教學規范性設計，是對傳統小學語文課程教學設計的創新，與新課標改革的要求相適應，能夠體現以小學生為中心的課程設計理念。同時，在具體的小學語文課程教學設計中，需要遵循可行性、科學性以及系統化等設計原則，并且嘗試將當前流行元素融入語文課程設計中，為語文課堂教學活動開展打下基礎。

參考文獻：

[1]吳亮奎.基于課程整體視角的小學語文教學設計[J].湖南第一師范學院學報，2018，18（4）：24-27.

[2]何朝忠.淺談小學語文基于課程標準的教學設計[J].課程教育研究，2012（35）：91-92.

[3]田本娜.小學語文教學設計應遵循語文教學的科學性[J].小學青年教師，2002（4）：51-52.

[4]童志國.語文課堂教學設計路徑探究[J].中小學教師培訓，2019（10）：40-42.

編輯 李琴芳