依托綠色動力小鎮現代學徒制人才培養模式的構建與實施

摘? 要：義烏工商職業技術學院電氣自動化技術專業、機電一體化技術專業為現代學徒制試點專業，本文闡述了現代學徒制的定義，提出了校企共同探索“三教融合、兩翼驅動、一站孵化”的人才培養方案。

關鍵詞：現代學徒制;電氣自動化技術;機電一體化技術;人才培養方案

一、現代學徒制的定義

現代學徒制是從傳統學徒制中師傅帶徒弟的傳統手藝傳承演變而來的。現代學徒制指的是指通過校企合作共同培育學生的技能，企業技術工人及學校教師深入指導的培養模式。它不單單是傳統的學徒制也不是單純的理論學習，解決了過去理論與實踐相脫離、知識與能力相脫節、實踐場地與真實工作場景相分離的局面，是職業教育人才培養模式的一種新模式。

2018年電氣自動化技術專業、機電一體化專業被確定為2018年校級現代學徒制試點專業（2018xtz03）。在試點期間，學校與吉利汽車義烏基地簽訂校企合作協議，開展電氣自動化技術、機電一體化技術專業現代學徒制項目試點。學校和企業共同探索“三教融合、兩翼驅動、一站孵化”的人才培養方案，學校在人才培養方案、招生方式、教學內容、頂崗實習內容、師資隊伍建設、頂崗管理制度、效果評價等方面進行了改革、創新和實踐。

二、人才培養方案的改革與構建

專業人才培養改革以《中國制造2025》為背景，以“兩化融合”、智慧義烏、特色“小鎮”建設為契機，秉承學校“創新、創意、創業”的辦學理念，圍繞義烏市委市政府“工業強市”“兩翼”工業經濟轉型發展戰略部署，依托綠色動力小鎮，構建校企合作協同育人平臺，服務義烏產業轉型升級。以校企合作驅動教學改革，實現科教訓創協同發展，產教深度融合，互利共贏，培養具有“智創設計、智慧信息、智能制造”的技術技能型人才。

1.對接名企，現代學徒制培養高規格藍領

為了更好地培養學生，專業根據義烏產業轉型特點、產業格局及專業相關度優選當地企業，確定吉利汽車義烏基地為現代學徒制試點合作單位。通過與跨國大型先進制造業企業的合作來實現人才培養規格的高水平和高要求，也以此提高現代學徒制的培養效果，利于畢業生的職業生涯發展。

2.配合學校，師徒制全周期參與人才培養

作為緊密型校企合作單位，吉利汽車義烏基地主動配合學校，參與現代學徒制的人才培養方案制定、班級人員招生、篩選、面試、優秀學徒吉利獎學金評選與發放、企業認識實習、頂崗實習、畢業實習、吉利訓練道場、吉利技術講座等全方面、全過程。企業結對師傅做到參與學徒制人才培養工作的全生命周期，一方面，嚴格要求學校保證學生培養質量，另一方面，提高了企業自身的入職水平。

3.校企聯動，黨建業務聯動培養現代學徒

校企合作雙方緊密聯動，不僅在教學、生產、科研、實習實訓等方面，還將利用專業黨支部平臺與企業方黨支部進行黨建、業務的雙聯動，選擇企業優秀黨員師傅、工程師擔任結對學徒的黨建、業務“雙師傅”。在學徒培養工作中，不僅注重專業知識的提高、業務技能的鍛煉，同時不忘學徒的黨性教育，為培養優秀學生黨員、吉利小工匠打好基礎，幫助學生成長為立場堅定、技術過硬的吉利工匠，乃至國之工匠。

參考文獻

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作者簡介

樓京京（1980—），女，浙江義烏人，義烏工商職業技術學院副教授，碩士，主要研究方向：智能制造。

基金項目：本文系2018年校級現代學徒制試點專業階段性成果之一（項目編目2018xtz03）。