傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

王桂林

摘 要：在小學語文教學中，傳統文化是必不可少的一部分。我國上下五千年的悠久歷史積累了許多寶貴的文化財富，若是想要傳承下去，就必須從娃娃抓起，重視小學語文教學，廣泛開展文化教育。在教學中，可通過古詩詞教學、識字教學滲透傳統文化;在學校開展活動時，可結合傳統節日滲透傳統文化，從而促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生民族意識。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;實施策略

在我國不斷發展的歷程中，傳統文化起到了極大的推動作用。它不僅是我國寶貴的文化財富，還是我國民族富強的集中體現。在小學階段，語文作為一門語言性學科，所涉及的知識面十分廣泛，對傳統文化的傳承、發揚起著至關重要的作用。基于此，小學語文教師應對教材深入研究，了解傳統文化內涵，并運用各種教學手段滲透傳統文化，積極開展文化傳承教育，把祖國的傳統文化傳承下去。

一、在小學語文教學中滲透傳統文化的積極意義

1.有利于小學生道德品質與語文素養的提升

在小學語文教學中，傳統文化是一個非常重要的板塊。要想有效提高學生的語文素養，教師必須重視對傳統文化知識的學習和滲透。在語文教學中，聽、說、讀、寫等多種能力的培養，傳統文化的學習和潛移默化，不僅能提升學生的文化素養，還能幫助學生塑造良好品格，形成正確的道德觀，促進學生健康成長。譬如在識字教學中，傳統文化的滲透可以幫助學生更好地理解文字符號，感受文字魅力;在古詩文教學中，傳統文化的滲透可以幫助學生更加深入地感受語言內涵。

2.有利于小學生繼承和發揚愛國主義精神與自強不息精神

在我國上下五千年的發展中，保留下來一筆豐富的文化遺產。作為中華民族的一分子，這些文化遺產需要我們傳承下去。譬如，通過《黃繼光》《狼牙山五壯士》《示兒》等課文的學習，能激發學生愛國熱情，增強民族榮譽感;通過學習大禹治水、水滴穿石、精衛填海等故事，能激發學生的自強不息精神。小學階段培養滲透的愛國情懷和自強不息精神將是他們今后生活的強大精神支柱，會鼓勵他們不斷前進，奮發向上。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

1.通過古詩詞教學滲透傳統文化

在中國，古詩詞是傳統文化的精華所在。歷經了五千年的歷史更迭，我國積累了雄厚的詩詞文化。詩詞文化中所蘊含的優秀思想，可以有效促進人文發展。作為小學語文教師，應對古詩詞文化正確認識、正確對待，并要在教育教學中積極滲透。例如，小學生在學習古詩詞、古詩文時，會產生煩躁的情緒。教師可以借助朗誦古詩詞和古詩文的方式緩解學生情緒，利用古詩詞的爽朗韻律感染學生，從而感知我國傳統文化的魅力，豐富自我。通過古詩詞教學滲透傳統文化，主要可以從兩方面入手。一方面，要重視詩詞朗讀，幫助學生掌握朗誦技巧。因此，在課堂教學中，教師要根據新課程標準要求和教材編排、學生年齡特點，分階段、分層次進行詩詞的朗讀，為學生學習詩詞文化夯實基礎。在朗讀時，要根據題材，讓學生體會作者所要表達的思想感情，幫助學生掌握朗讀方法。另一方面，教師可以借助多媒體教學設備來調動學生學習積極性，對詩詞內容進行更深入的學習。譬如，在學習《楓橋夜泊》這首詩時，可以首先播放這首詩的動畫，讓學生在觀看動畫的過程中體會詩意和作者所要表達的情感。在觀看動畫的過程中，教師進行引導、講解。如此一來，抽象的古詩詞就變得生動形象，趣味十足，學生會理解得更加透徹。

2.通過識字教學滲透傳統文化

自己多年的教學實踐發現，有些學生在識字學習中會不經意流露出厭煩情緒。為了改變這種學習困境，小學語文教師應采取一些教學方法培養學生的識字興趣。在小學階段，學生正處于天真爛漫的時候，對故事充滿興趣。根據小學生的這一特點，教師可以在識字教學中適當地添加一些故事。在故事的選擇上，可以多選一些傳統文化中的人物故事，不僅可以對小學生進行傳統文化教育，而且可以提高識字教學效率。例如，在教學“司”字的時候，教師可以為學生講述歷史上著名史學家司馬光的故事，來吸引學生，幫助學生進行理解。或者，教師可以講述司馬光砸缸的故事，引導學生了解司馬光，加深學習印象。這樣一來，學生不僅可以掌握漢字，而且可以了解我國歷史，促進對傳統文化的認識。

3.結合傳統節日滲透傳統文化

在外來文化的沖擊下，我國傳統節日逐漸被淡化。長此以往，優秀傳統文化將不復存在。為了改變崇洋媚外的不良現象，小學語文教師應重視傳統文化的教學。在語文教學中，教師要經常關注傳統節日，做到課內教育與課外實踐相結合，從而滲透祖國的傳統文化。例如，在學習《難忘的潑水節》一課時，教師可以向學生拓展我國的傳統節日，如清明節、中秋節、元宵節、春節等。同時，利用課余時間，組織學生進行體驗，感受節日氣氛，了解文化習俗，讓學生去切身品味文化魅力。另外，教師應注重激發學生的學習熱情，對學生加強課外拓展訓練，讓學生利用課余時間收集有關傳統文化的資料，并相互之間進行交流。這樣一來，可以潛移默化地對學生完成傳統文化的滲透，開闊學生視野，豐富其知識層面。

參考文獻：

[1]劉遷.傳統文化在小學語文教學中的滲透策略探討[J].新課程（上），2018（12）.

[2]祿樹利.小學語文教學中如何滲透中華傳統文化的教育策略[J].考試周刊，2019（18）：41.

編輯 王亞青