非全日制碩士生：“高價位”讀的碩士到底有什么含金量？

最近，2021年全國碩士研究生招生考試網上報名工作結束，據不完全數據統(tǒng)計，不少高校報名人數的上漲幅度超過14%，有的甚至達到了40%以上。

在近年來日漸龐大的讀研群體中，還有一支規(guī)模不小的隊伍。他們付著動輒十幾萬元或更多的學費，課表卻被安排在周六日，這樣的研究生讀的是什么呢？又都有誰在讀？

不像碩士的碩士

今年10月，在2021級研究生統(tǒng)一考試報名進程正酣的時間點上，北師大新聞與傳播學院在官方公眾號發(fā)布了《2021“互聯(lián)網產品經理”專業(yè)碩士報名》的公告。這一開設在珠海校區(qū)、學制三年、學費共12萬元的碩士點，招收的是非全日制碩士生，集中在節(jié)假日授課，畢業(yè)授予學歷學位雙證。

另外，“互聯(lián)網產品經理”專業(yè)碩士（IPM碩士）2018級招生簡章標明的招收人數為15人，而在2020年最新的招生簡章中，這個名額變成了30人。由于2019、2020級兩屆沒有招生，但是“北師大IPM碩士”始終覆蓋著沒有辦成、招生失敗的疑云，以及新聞傳播院系是否具有開辦資質的爭討。但今年的“重出江湖”還擴招了一倍的名額，讓這一碩士專業(yè)再一次占據了在職讀研需求群體的視野。

IPM碩士之所以受到關注和質疑，也是因為“互聯(lián)網產品經理”職業(yè)以及“互聯(lián)網產品經理”教育的功能與屬性目前在大眾視域里還處于未知。有網友發(fā)表觀點稱，從個人學位的角度，這個碩士點的設立“終于有了一份國家承認的產品經理畢業(yè)證書了”；也有網友列出招聘軟件上的資料，認為傳統(tǒng)產品經理的學歷要求是“?？破鸩健⒈究茖W歷求職產品經理并無限制”，從職業(yè)技能提升的角度講也可以吸納下心理學知識……這就顯得IPM職業(yè)的本身，很不“專業(yè) ”?；ù髢r錢可能是“讀了個寂寞”，對于有考研意向的應屆本科畢業(yè)生來說，它未必會在首選之列。

從客觀的角度來說，在網絡平臺發(fā)展勢頭迅猛的情況下，互聯(lián)網產品以及用戶同步發(fā)生著量變與質變，說是與日俱新也不為過，那么對龐大的互聯(lián)網從業(yè)者來說，新的思維模式和職業(yè)技能也的確亟待跟進。

根據北師大官方公眾號介紹，IPM碩士的培養(yǎng)特點是只招收非全日制定向就業(yè)人員，強調“課堂即崗位”。為此，校方圍繞互聯(lián)網產品的計劃、推廣以及生命周期演化等業(yè)務實操開設了相應課程，同時也輔助性引入心理學、管理學的教學資源。那么，互聯(lián)網產品經理究竟有無必要通過讀研來培養(yǎng)呢？行業(yè)所需要的該職業(yè)人才，標準已經到碩士的層級了嗎？

同在北京師范大學，早在2012年成立的國家彩票發(fā)展研究院曾表示要招收“彩票碩士生”。有專家就此舉動進行解讀稱，近來中國彩票以超25%的速度增長，從業(yè)者超百萬人，但從業(yè)者素質偏低，并且?guī)缀鯖]有培養(yǎng)此類人才的機構。只不過，這些聽起來特別受市場歡迎的“互聯(lián)網產品經理碩士”“彩票碩士”，是否真能在取得學歷后便搶占市場的一席，可能又是另一回事。

讀“高價位”的非全日制研究生 是性價比考量后的自愿選擇？

參考2020年南京大學的非全日制專業(yè)學位研究生學費：會計碩士18萬元（學制2年）、審計碩士16萬元（學制2年）、工商管理碩士EMBA50.8萬元（學制2年）、工商管理碩士MBA32.5萬元（學制2.5年）、金融碩士15萬元（學制3年）……包括上述的IPM碩士，這些非全日制碩士學位幾乎統(tǒng)一具有的特點是“高價位學費”。

不論是學費額度還是節(jié)假日授課的培養(yǎng)方式，“高價位”非全日制碩士學位大都是面向在職人員安排和開設的。

網友小A說，他畢業(yè)兩年多至今，目前穩(wěn)定就職一家外包公司，工作性質與本科專業(yè)對口。經過簡單了解，他報名了東北某財經大學2021級的MBA專業(yè)碩士，決定在今年12月參加管理類研究生統(tǒng)一考試。

做出考研這一決定，是因為疫情帶來的職業(yè)平緩期讓他覺得“該做點什么”，提升學歷，讓名校MBA的學歷背景為自己的簡歷增光添彩，在學校還可以結交新的朋友，更新朋友圈子，也給未來升職加薪增添一份籌碼。對他來說，報考MBA專業(yè)碩士，只是一種錦上添花，有之更好，沒有對他也沒有什么影響。最重要的是，報考非全日制也不會占用自己太多的時間，對工作不會產生太大的影響，也不會讓職業(yè)生涯出現斷層。

至于學費貴的問題，小A認為這不是什么負擔和壓力。對于已經畢業(yè)，在社會上工作了兩年的他來說，這并不是他首要考慮的問題，目前他已經有了一點積蓄，并且考慮到并不是脫產讀研，他并不是很擔心學費的問題。

此外，小A還表示，在國家層面上，無論是教育部還是高校，都明顯給了非全日制研究生和全日制研究生同等的待遇和地位，這也給了他很大的勇氣和信心報考非全日制崗位。

2016年教育部專門舉行了《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理有關工作答記者問》，明確全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準, 其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。近年來，教育部等相關部門也不斷強調，要為不同教育形式的研究生提供平等的就業(yè)機會，不得設置與職位要求無關的報考資格條件，校園內發(fā)布招聘信息不得含有教育形式限制性條件。

縱觀近年高校發(fā)布的招生章程，也能明顯發(fā)現名校專業(yè)碩士的錄取正在逐步向非全日制轉變。8月21日，中國人民大學官網發(fā)布了新聞學院新聞與傳播專業(yè)碩士招生調整的公告。公告指出，新聞與傳播專業(yè)碩士2021級全日制僅招收推免生源，統(tǒng)考階段僅招收非全日制定向就業(yè)生源。

在中國人民大學之前，已有不少大學陸續(xù)壓縮或取消全日制招生。哈爾濱工業(yè)大學經濟與管理學院會計碩士2021年只招收非全日制；華中師范大學在2020年取消全日制應用心理學專碩招生，全部招收非全日制專碩；南開大學2020碩士招生明確指出應用心理學只招收非全日制，并且只面向非應屆生招生；中南財經政法大學會計專碩自2019年起取消全日制招生，所有方向都只招非全日制；南昌大學會計碩士2019年起取消全日制招生；西安交通大學的會計碩士自2018年起不招收全日制統(tǒng)考研究生……

這一現狀，是教育部和高校迎合市場的選擇。隨著國家對非全日制研究生越來越重視，非全日制研究生報考人數也是逐年攀升。以北京市為例，2017年至2019年非全日制報考比從13.1%到14.4%。從這個數據來看，非全日制研究生會越來越受到社會的認可。

但是，“高價位”讀研這一社會現狀還是受到了社會各界的質疑，人們紛紛表示，讀研什么時候變成一門“生意”？學歷是可以用“錢”買來的嗎？

試著用引擎檢索“非全考研培訓”，排在首位的網頁入口打著“正規(guī)”和“研招網”標識，但點擊進去后發(fā)現，它們實際上是盈利性質的機構網頁。在網上檢索管理類研究生的招考信息時，也常容易收到培訓機構的主動電聯(lián)。不僅如此，客服人員還會提出“替規(guī)劃院校、推薦專業(yè)”甚至是“代辦學費商業(yè)貸款”等服務。

“錦上添花”式的碩士學位到底有沒有含金量？

在北師大IPM的考試科目上，可以發(fā)現除規(guī)定的國家統(tǒng)考英語和政治之外，其余的兩門有專業(yè)代號、新聞傳播類專業(yè)碩士考研的必考科目，并不在重點考察范圍之內，這一做法為的是降低考研難度，壓縮備考成本。由于沒有往屆的分數劃線作為參考，IPM研究生“綜合素質”和“業(yè)務潛力”選拔的量化標準，并沒有直觀的考證渠道。

那所謂“高價位”碩士“容易考上”是什么概念？以近年來各高校商學院井噴式的管理類非全碩士作為參照，2020年教育部新聞辦公室公布的考研復試基本成績標準中，管理類以175/300分的國家線位列其中。要知道，以“高國家線”出圈的翻譯類、文學類、新聞傳播類專業(yè)碩士的專碩及學碩，去年是以355/450分的標準劃定考生復試資格的；而由北師大新聞傳播學院自主對同屬于一個方向分支下的新聞與傳播專業(yè)碩士（MJC）劃定的分數線為395分。

對報考IPM或是MBA的群體來說，由相對寬松的選拔門檻進入考研和就讀，這“錦上添花”式的碩士學位，也許之于群體本身——就是讀個“讀得起的寂寞”。再去較真爭論其“怎么教、教什么、能不能教好”，爭論其掛牌招生對碩士職業(yè)技能乃至行業(yè)發(fā)展的功能價值，或許早已沒有十足的意義。

免聯(lián)考甚至是函授碩士的存在也是普遍事實。這種以低教育經歷成本對高學歷頭銜的追求——對學歷身份的標榜，早就從以往的“大本生”擴張至“研究生”。盡管類屬于非學歷教育的范疇，免聯(lián)考、函授式研究生的報考群體規(guī)模也相當可觀?？头袄蠋煛眰兲峁┑乃^最全政策匯總、高校內部資料是否靠譜無從一一查驗。但可以確定的是，考研熱升溫至此，社會對“碩士畢業(yè)”和“研究生”身份廣泛而洶涌的膜拜一定程度上滋養(yǎng)了線上線下非全考研培訓的錯綜產業(yè)鏈。

其實，這些“生意”不僅做到了碩士研究生的領域內，各高校如MBA類的“高價非全碩士”專業(yè)，每年常規(guī)的計劃招生人數少說也要在300到400人左右，遠遠大于全日制招生人數。增設碩士學科、擴張招生人數……高校迎合的既是應對高就業(yè)壓力轉化而來的讀研需求，也是市場需求。但是帶有“炮制”意味培養(yǎng)的該類型碩士人群質量真的過硬嗎？這是不是一種對整個“碩士”群體社會認可度的透支和消耗？

如果僅僅是從學校財政收入考慮的辦學，首先面臨的是跟進補充研究生導師資源，但在急速擴張的背景下，如何能保證教育教學資源得到妥當而優(yōu)質的分配呢？在人人談“學歷貶值”的今天，多數人或許仍希望，代表了中國學歷教育高階段的碩博研究生，能夠留存住最本質、最扎實的價值與內涵。事實上，一個擁有專業(yè)代碼的研究生點的創(chuàng)辦，除了具備相應的辦學資質和資源條件以外，諸多配套的評判機制和可操作的標準規(guī)范，都有待一一完善。