河南本土音樂文化在高校的傳承研究

安藝

（鄭州財稅金融職業學院會計學院，河南 鄭州 450000）

歷經漫長的歷史長河，我國眾多地方形成了獨具特色的本土音樂文化。因為地域、人文風情、文化背景等的不同，各地本土音樂文化也不盡相同。在河南本土音樂文化發展中，高校教育對河南本土音樂文化的傳承起到了至關重要的作用。本土音樂文化不僅可賦予音樂以更深刻的內涵，還可為音樂發展注入無限的活力。在全球一體化發展不斷深入的背景下，如何傳承各地優秀的本土音樂文化以緊隨時代前進步伐，是地方發展所需解決的一項重要問題。河南是我國的戲曲之鄉，以豫劇等為代表的河南本土音樂文化是人類音樂文化發展的結晶，通過進一步將其引入至高校教育教學中，不僅可讓學生更深刻地了解中華民族傳統文化，促進學生的全面發展，還可促進河南本土音樂文化的傳承。由此可見，對河南本土音樂文化在高校的傳承進行探索研究，有著十分重要的理論價值和實踐意義。

一、河南本土音樂

（一）河南本土音樂

河南本土音樂，指的是在經過漫長的歷史發展，根植于河南地區所形成的民間音樂。河南本土音樂不僅是河南文化、中原地區文化中不可或缺的一部分，還是該地區勞動人民智慧的沉淀。河南本土音樂種類多樣，主要包括有流傳于該地區的民歌、民間器樂以及在本土音樂基礎上形成的戲曲音樂、曲藝音樂等。其中，民歌包括：山歌、小調、燈歌、勞動號子等；民間器樂包括有河南箏、骨笛、嗩吶、板頭曲等；戲曲音樂包括有豫劇、曲劇等；曲藝音樂包括有河南墜子、安陽大鼓、河洛大鼓、河南大調曲子等。

（二）河南本土音樂文化的特征

豐富多樣的音樂種類，使得河南本土音樂文化表現出一系列鮮明的地域特色。對于河南本土音樂文化的特征而言，主要表現為：一是河南本土音樂文化歷史悠久。河南地區地處我國黃河中下游地區、中原地區，是中華民族的重要發祥地之一，憑借其重要的地理位置，自古以來就是兵家必爭之地，不少朝代都曾建都于此，中國七大古都中有三處聚集在河南地區，它們分別是洛陽、開封及安陽。因為這些原因，使得河南本土音樂文化擁有著十分悠久的發展歷史，音樂考古發現我國目前出土的年代最早的樂器實物為河南舞陽賈湖骨笛，距今已有約八千年歷史。二是河南本土音樂文化的兼容性。河南位于我國中部，東面是安徽、山東，南面與湖北相鄰，西面為陜西，北面連接河北、山西，以此造就了河南本土音樂文化的兼容性。就民歌藝術而言，豫西山區的民歌，高亢嘹亮，慷慨激昂。而豫南地區因為其與魚米之鄉湖北相鄰，所以該部分地區的民歌不僅有粗獷豪邁的一面，還有婉轉纏綿的一面，可稱作剛柔并濟。三是河南本土音樂文化的傳承性。河南本土音樂文化根植于河南地區民族文化土壤，是河南勞動人民的智慧結晶，并經歷漫長傳承發展所形成的，在傳承傳統民族文化中占據著十分重要的地位。近年來，河南省不斷提高了對文化建設的重視度，其中便加大了對音樂文化的建設力度，處在該區域的文化工作者、文化教育者，更應當肩負起傳承發揚河南本土音樂文化的重要使命。

二、河南本土音樂文化在高校傳承的意義

（一）可促進河南本土音樂文化的傳承發展

本土音樂文化是本土文化的重要分支，長期以來，對于河南本土音樂文化的傳承，地方延續著師傅帶徒弟口傳心授的傳承方式。然而隨著現代社會的不斷發展，本土音樂文化的載體因此受到了不小沖擊，比如越來越多青年外出務工，使得以往的家族傳承環境不復存在。又如隨著民間藝人的不斷消失、民間團體的減少，也使得河南本土音樂文化面臨不斷流失、后繼乏人的窘境。高校在傳承優秀傳統文化中可發揮重要的基礎性、奠基性作用，因此必須承擔起傳承本土音樂文化的重要使命。在此基礎上，將河南本土音樂文化引入至高校教育教學中，不僅可滿足河南本土音樂文化自身生存發展需求，還可為高校教育教學提供豐富的教學素材、教學內容。

（二）凸顯多元化教育理念

很長一段時間以來，以西方音樂文化為主流的相關課程一直在我國文化音樂教育中占據著主導地位，由于缺乏對本土音樂文化的有效重視，使得學生對本土音樂文化產生疏離感，如此一來，不僅造成了學生缺乏對本土音樂文化的學習興趣，還造成了學生自我文化的缺失。而通過將河南本土音樂文化引入至高校教育教學中，不僅可體現本土音樂文化教育的重要性，還可凸顯多元化教育的時代精神，更加符合了中華民族偉大復興中國夢的戰略要求。

（三）打造本土特色文化品牌

本土特色文化重要反映了一個區域的文化品位，其可充分展現作為地方性區別于其他地域所特有的文化內涵。而為了有效開發本土特色文化的價值潛能，將其引入至高校教育教學中顯得尤為必要。本土音樂文化作為本土特色文化的重要組成部分，將其引入至高校教育教學中，是對地方文化價值的有效外化，并可實現常規教學內容所無法比擬的優勢特征。總的而言，在高校教育教學中通過加大對河南本土音樂文化的傳承力度，構建起一個科學完備的本土特色文化教育體系，培養可從事本土特色文化工作實踐的高素質人才，為本土特色文化品牌打造奠定堅實基礎，這不僅可推動地方教育、文化、經濟等事業的長足發展，還可使地方文化資源得到傳承發揚。

三、河南本土音樂文化在高校的傳承策略

（一）樹立多元化教育傳承理念

隨著全球化發展的不斷深入，當今社會不斷趨于多元化，多元文化、文化多元論由此得到社會各界的廣泛關注。在高校教育中樹立多元文化教育思想，關注不同文化相互間的差異，在正視各種民族文化、不同社會階層的前提下，如何推進主流文化與非主流文化的有機融合，是當前時代背景下高校所需思考研究的一項重要課題。為此，高校應立足于河南本土音樂文化傳承，將河南本土音樂文化納入為學校藝術教育的重要基礎性資源，明確認識唯有推進教育與文化傳承的有機融合，方可為河南本土音樂文化傳承提供可持續的動力，并促進構建起多元化的音樂文化體系。

（二）推進河南本土音樂文化與課程教學的有機融合

為充分開發河南本土音樂文化的傳承價值，培養學生形成對本土音樂文化進行傳承的意識，教師應積極在課程設置中引入河南本土音樂文化。比如，在藝術鑒賞類課程中，可引入一些河南本土音樂曲目。特別是一些耳熟能詳的戲曲或民歌，例如豫劇《花木蘭》或民歌《編花籃》，此類曲目能引起學生的共鳴，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能廣泛傳播河南音樂文化。除此之外，像河南板頭曲、河南大調曲子這些不為大眾所熟知的河南音樂文化更應該進入河南高校的課程當中。這些音樂形式在歷史中都曾有過輝煌時刻，但是如今卻成為“文化遺產”。我們應當把高校作為平臺，讓大學生成為載體，把這些珍貴的音樂文化繼續傳揚。

（三）組織豐富多樣的藝術實踐活動

教育傳承有賴于豐富多樣藝術實踐互動的有力支持。為了給學生營造一個良好的河南本土音樂文化學習環境，使學生在潛移默化中吸收優秀的河南本土音樂文化，高校應當積極探索形式豐富的藝術實踐活動，切實為學生接觸純正地道的河南本土音樂文化創造良好契機。比如，教師可結合學生的籍貫、專業與興趣，挑選出若干位本土音樂文化“宣傳大使”，要求他們通過系統針對地的學習，充分了解家鄉當地的音樂文化，基于此，以該部分“宣傳大使”為有生力量，組建相關興趣小組，適時到民間采風，交流學習，組織各式各樣的活動等。又如，教師可借助學生喜聞樂見的新媒體平臺，由教師創建社交群，每位學生都可在社交群里交流意見、表達想法，教師則對學生給予必要的指導及信息反饋，進一步打造起一個河南本土音樂文化學習交流平臺。還如，在組織高雅藝術進校園時，也應多邀請河南本土音樂家和音樂種類，在學生多聽多看多欣賞后，無形中加大對于河南音樂文化的喜愛程度。

四、結語

總而言之，音樂文化作為傳統文化中的重要組成部分，與人們日常生活有著十分緊密的聯系。隨著音樂產業的不斷發展，人們將進一步提升對傳承本土音樂文化的重視度。河南作為我國的戲曲之鄉，通過將河南本土音樂文化引入至高校教育教學中，不僅可促進河南本土音樂文化的傳承發展，還可凸顯多元化教育理念，更有助于打造本土特色文化品牌。因此，高校相關人員應當圍繞如何通過高校有效地傳承河南本土音樂文化進行探索研究，明確河南本土音樂文化的內涵特征，樹立多元化教育傳承理念，推進河南本土音樂文化與課程教學的有機融合，組織豐富多樣的藝術實踐活動等，從多個方面出發積極促進河南本土音樂文化的可持續發展。