依托繪本，助推小班幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成

福建省廈門市湖明幼兒園 洪曉燕

小班幼兒初次離開父母到一個(gè)陌生的環(huán)境，大多表現(xiàn)出不太愿意和身邊的人問(wèn)候和交流，且一些基本的禮貌用語(yǔ)往往不會(huì)用?！?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒應(yīng)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣，要求3—4 歲幼兒能在成人提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)?！彼宰プ≌Z(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言乃至其他方面的快速發(fā)展。而繪本又是很好的教育媒介，拒絕枯燥說(shuō)教，用有趣的繪本來(lái)輔助文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成，想必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、合理挑選繪本，播撒文明禮貌種子

（一）繪本形象可愛、語(yǔ)言精簡(jiǎn)重復(fù)，適合小班幼兒模仿

開學(xué)初幼兒情緒不太穩(wěn)定，但是只要教師一講繪本，他們就都能安靜下來(lái)。筆者挑選了小熊寶寶系列繪本與他們分享，繪本中多是重復(fù)性的語(yǔ)言，形象可愛，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，有利于小班幼兒將有限的注意力放到故事主題上，在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀，進(jìn)而跟著可愛的小熊學(xué)會(huì)各種技能。第一本與他們分享的就是《你好》，可愛的小熊遇到了各種小動(dòng)物，用好聽的聲音對(duì)它們說(shuō)“你好，××”。筆者讓小朋友扮演小熊，和各種小動(dòng)物問(wèn)好，他們樂(lè)此不疲地問(wèn)候著。閱讀結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)他們?nèi)バl(wèi)生間或者喝水的路上都會(huì)自然地和同學(xué)打招呼問(wèn)好。借助繪本閱讀，他們已在心中悄然播撒下文明禮貌的種子。

（二）繪本色彩鮮明、內(nèi)容短小有趣，吸引小班幼兒翻閱

小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為有限，他們的認(rèn)知水平尤其是聯(lián)想和推理的能力較弱，所以選擇的繪本一定要是色彩鮮明、內(nèi)容短小有趣的，最好是單頁(yè)單幅?！秮?lái)吧來(lái)吧，嗨》告訴大家禮貌問(wèn)候簡(jiǎn)單而重要，它能夠拉近人與人的距離，可引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成見面打招呼的習(xí)慣；而《拜拜，我走啦!》告訴幼兒禮貌道別同樣重要。宮西達(dá)也老師以他慣有的繪本語(yǔ)言及獨(dú)樹一幟、吸引眼球的鮮明畫風(fēng)，將良好品質(zhì)通過(guò)繪本故事傳遞給幼兒，這本書是培養(yǎng)幼兒良好禮貌習(xí)慣的優(yōu)質(zhì)資源，非常適合小班幼兒閱讀，有利于在他們的心底埋下一粒種子，慢慢培養(yǎng)，等待它發(fā)芽。

二、深入繪本教學(xué)，內(nèi)化文明禮貌習(xí)慣

在幼兒園中，加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，不僅是幼兒身心健康發(fā)展的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。怎樣脫離枯燥的說(shuō)教，讓小班幼兒在閱讀中內(nèi)化文明禮貌的習(xí)慣值得深入思考。

（一）創(chuàng)設(shè)繪本情境，激發(fā)幼兒禮貌待人的良好品質(zhì)

在社會(huì)活動(dòng)“歡迎來(lái)我家做客”的延伸活動(dòng)中，筆者和孩子們一起閱讀了繪本《小獅子可可繪本系列：待客做客禮儀》，這本繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、卡通圖文結(jié)合。師幼共讀后進(jìn)行情景演繹，筆者將娃娃家加以點(diǎn)綴布置成溫馨小家，和孩子們一起進(jìn)入生動(dòng)、有趣的游戲情境，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)他們自信大方與客人或主人交流，運(yùn)用“讀、繪、演”三部曲來(lái)助推小班幼兒良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，潛移默化地引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)游戲中學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，而后講禮儀。

（二）利用繪本語(yǔ)言，提升幼兒禮貌用語(yǔ)表達(dá)的積極性

“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)、謝謝”這些看似簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，對(duì)于幼兒而言使用并不難，但是要將其滲透到幼兒心底，在生活中自然而然地運(yùn)用卻還有難度。筆者挑選了繪本《我會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”》，呆萌的小企鵝即使是對(duì)最熟悉的媽媽尋求幫助時(shí)，也懂得禮貌地說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)你給我一些吃的好嗎？”這本繪本畫面簡(jiǎn)單，形象可愛，深得小朋友們的喜愛。我們一起模仿繪本中的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓幼兒在行為模仿中明白了使用禮貌用語(yǔ)的意義以及使用的場(chǎng)景，喚醒了他們使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。當(dāng)然，要讓文明禮貌用語(yǔ)成為幼兒自覺的行為，并內(nèi)化成一種習(xí)慣，這還需要將其融入日常生活中并且不斷去強(qiáng)化。

（三）借助繪本行為，促進(jìn)幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成

小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)什么都充滿新鮮和好奇。他們最期待戶外玩滑滑梯，即使教師一再跟他們強(qiáng)調(diào)玩器械要不推不擠排隊(duì)玩，但是見到期待已久的滑滑梯，他們?cè)缇桶呀處熆嗫谄判牡奶嵝褣佒X后了。看著他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著上樓梯，互不禮讓地?fù)屜韧嫫餍?，筆者意識(shí)到一味勸說(shuō)對(duì)于他們并不是行之有效的方式。于是，筆者找到小熊寶寶系列繪本中的《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》，在午飯后的散步時(shí)間和他們分享了這本繪本。繪本里每個(gè)小動(dòng)物有序排隊(duì)，輪流玩耍，玩秋千時(shí)，每人就蕩十下，自覺換下一個(gè)。小動(dòng)物們給了一個(gè)非常好的示范，這種正面教育可以將正確的文明守序規(guī)則傳遞給幼兒，具體化成“一個(gè)接一個(gè)”這樣淺顯易懂的要求和正確行為傳達(dá)給幼兒，引導(dǎo)幼兒建立“共享”和“文明秩序”的概念，讓幼兒感受到排隊(duì)這個(gè)看似小小的舉動(dòng)，卻是有序生活的保障，是文明禮儀素養(yǎng)的體現(xiàn)。小班正是幼兒文明禮貌、秩序養(yǎng)成敏感期，而繪本正是很好的輔助材料，它傳達(dá)的不僅僅是故事，更能潛移默化地培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，幫助他們內(nèi)化文明禮貌習(xí)慣。

三、貼近日常生活，收獲文明禮貌行為

（一）巧用繪本化解生活難題，讓文明禮貌之花綻放心田

幼兒園集體生活總是會(huì)有一些小矛盾，幼兒覺得別人做得不對(duì)的地方要去提醒，但是用什么樣的方式對(duì)于小班幼兒而言就有些不知所措。小班中期，大家互相熟悉了，漸漸地喜歡嬉戲打鬧，還有的小朋友喜歡張開雙臂堵住班級(jí)的門。面對(duì)這種情況，有的幼兒會(huì)告訴教師尋求幫助，有的則會(huì)動(dòng)手去推擋門的小朋友。于是在集中談話時(shí)，筆者就和小朋友分享了繪本《你別想讓河馬走開》，繪本里那只懶洋洋的河馬躺在橋上，擋住了動(dòng)物們的去路。該如何讓河馬移開呢？獅子、猴子還有疣豬它們命令河馬走開，還把河馬推開，甚至把河馬彈開，結(jié)果卻都失敗了……而聰明伶俐的小老鼠，只是禮貌地說(shuō)了一句“請(qǐng)你走開”，河馬就乖乖地自己走開了。共閱繪本之后，小朋友們深切地感受到禮貌待人的強(qiáng)大力量，想必下次再遇到類似的情況他們便會(huì)自己去解決。這也讓他們明白在生活中我們要跟許許多多的人打交道，只有講禮貌，友善對(duì)待他人、尊重他人，才能收獲更多友誼，改善關(guān)系，化解矛盾，讓文明禮貌之花綻放心田。

（二）借用繪本滲透德育，讓文明禮貌之風(fēng)永駐校園

我園每周會(huì)以班級(jí)為單位在國(guó)旗下進(jìn)行表演，一次我班表演了繪本劇《迷路的小熊》。小熊寶寶迷路了，通過(guò)禮貌地詢問(wèn)動(dòng)物朋友們，得到了小動(dòng)物們的幫助，最終成功回到了家。將繪本故事中溫馨的探路之旅還原展現(xiàn)，引起了極大反響，小觀眾們都非常喜歡。我們總在思考以什么樣的方式教育孩子才好，不乏對(duì)孩子苦口婆心的勸告，卻發(fā)現(xiàn)收獲不多。殊不知，教育孩子最好的方式就是讓他們自己去體驗(yàn)、自己去成長(zhǎng)。雖然孩子還小，經(jīng)歷的事情很少，但是可以通過(guò)獨(dú)立的閱讀去獲取成長(zhǎng)的力量。就像這次的繪本劇表演，孩子在自身的理解下懂得了文明禮貌的重要性。而且繪本劇是面向全園進(jìn)行展示宣傳，借用繪本劇表演能滲透禮貌教育。筆者發(fā)現(xiàn)，在升完國(guó)旗各班退場(chǎng)時(shí)，大廳有些擁堵，聽到一位小朋友說(shuō)“請(qǐng)讓一下，謝謝”，從點(diǎn)滴小細(xì)節(jié)欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒把文明禮儀意識(shí)內(nèi)化為日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺行動(dòng)，這有助于形成文明禮貌的良好校園氛圍。

四、重視親子閱讀，共樹文明禮貌意識(shí)

文明禮貌習(xí)慣需要持之以恒的培養(yǎng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，幼兒園教師的引導(dǎo)和教育尤為重要。但是幼兒良好品質(zhì)的形成不僅僅依靠幼兒園教育，家庭也有著關(guān)鍵性的作用。親子閱讀可以起到事半功倍的效果，而家長(zhǎng)往往沒(méi)意識(shí)到其重要性，不能將其很好地運(yùn)用。

（一）深度挖掘繪本中的文明禮貌教育因素

在與家長(zhǎng)的交談中我們發(fā)現(xiàn)，孩子多表現(xiàn)出“以自我為中心”，為此家長(zhǎng)很困擾。許多家長(zhǎng)表示，孩子在家里很自由，有客人來(lái)了也不打招呼，自己在一旁玩還總是制造出很大的聲響；出去吃飯或者坐地鐵，總是肆無(wú)忌憚，越是提醒越是旁若無(wú)人地想干嗎就干嗎。聽完，筆者對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“既然適時(shí)的提醒沒(méi)有用，那么我們不如換一種方式，睡前多陪陪他閱讀?！秷D書館獅子》和《十一只貓做苦工》都是在強(qiáng)調(diào)講文明、守規(guī)則的重要性，幫助幼兒學(xué)習(xí)文明行為的常規(guī)。其實(shí)繪本有很多隱性的德育因素，可以輕松幫你解決生活中的教育難題，但是家長(zhǎng)往往沒(méi)有時(shí)間去找尋。我們只要用心去尋找、耐心去閱讀，而且不止于讀一遍，很多繪本值得反復(fù)閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子共讀之后收獲頗多，感受到繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響?！?/p>

（二）共同探討繪本中人物行為的是非對(duì)錯(cuò)

家長(zhǎng)普遍和孩子們一起閱讀完繪本就草草結(jié)束了共讀之旅，殊不知閱讀后的感想交流尤為重要。比如讀完了《一頭非常粗魯?shù)南！?，可以和孩子共同探討繪本中人物行為的是非對(duì)錯(cuò)，讓孩子們懂得行為舉止禮貌的重要性。這不僅能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)，更是情感的升華，有利于提高孩子辨別是非的能力。透過(guò)閱讀，父母和孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于共同成長(zhǎng)。

繪本是很好的輔助材料，對(duì)于培養(yǎng)小班幼兒的良好文明禮貌習(xí)慣有著積極有效的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)全面掌握小班幼兒心理特征，充分利用繪本閱讀創(chuàng)設(shè)的有利因素，有的放矢地優(yōu)化小班幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)繪本的師幼閱讀、親子閱讀，可助推幼兒在文明禮貌等方面形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的行為特質(zhì)基礎(chǔ)。