中職物流管理專業實踐教學探析

福建省三明職業中專學校 上官惠芳

物流管理是一門實踐性很強的專業，目前國內很多中職學校都設立了物流管理專業，但是這些學校在實際的教學過程中往往偏向理論的教學，忽視了對學生實踐能力的培養，導致了一些問題的出現。這種人才培養模式與社會人才需求不匹配，培養出來的人才無法滿足社會和企業的需要，所以我們要對中職物流管理專業的實踐教學進行深入的思考和探索，以此提出有效的對策。

一、物流管理專業實踐教學現狀及問題

（一）師資隊伍薄弱

教師是中職物流管理專業實踐教學過程中的重要實施主體，發揮著重要的引導作用和引領作用，所以建設一支強大的師資隊伍，對于開展物流專業實踐教學是非常關鍵的。教師教學能力和水平對中職物流管理專業實踐教學的影響也是非常大的，很多中職學校都不注重對教師實踐教學能力進行培養，沒有進行統一的培訓，教師缺乏實踐教學觀念，在實踐教學中不知道如何引用實踐案例進行輔助教學，物流管理專業實踐教學無法正常地開展。

（二）缺乏正確的實踐教學理念

教學理念是貫穿整個教學過程的精神支撐和思想指導，如果想要保證實踐教學順利地開展和實施，正確的教學理念絕對是必不可少的。目前，雖然大部分中職學校的物流管理專業已經貫徹實施了實踐教學的理念，但是由于深受傳統教學理念的影響，很多中職學校還是無法徹底擺脫傳統的教學理念框架，在物流管理專業實踐教學中處處都能看到傳統教學的影子。在實際的實踐教學過程中，很多教師還是一味地給學生灌輸理論知識，學生自主性和積極性被打壓，留給學生實踐和實訓的機會少之又少。同時實踐教學測評也主要是以書面測評為主，參考依據和測評方式單一，忽視了對學生實踐能力的測評，導致實踐教學理念缺失，無法在實際的物流管理實踐教學過程中貫徹實施。

（三）缺乏完善的實踐教學體系

中職物流管理專業的實踐教學體系一般都包括物流企業的認識實習、校內單項技能的模擬實習以及畢業定崗實習等。但是由于實踐教學基本條件的缺失，中職實踐教學體系中的部分內容無法得到正常的實施，雖然大部分中職學校都制定了實踐教學管理體制，但是這些體制并沒有形成一個完善的實踐教學體系，導致實踐教學實施過程沒有一個統一的標準和參照。

中職物流管理專業實踐教學體系的缺失，主要體現在實踐教學內容以及實踐教學方法的不合理。在物流管理實踐教學過程中，教師沒有充分地考慮企業和社會的實際需求和實際情況，無法保證實踐課程和企業崗位的有效銜接。同時，教師也缺少最基本的實踐教學意識，在物流管理教學過程中沒有將理論知識和未來實際操作相聯系，沒有對實踐課程進行深入研究。

（四）缺乏實踐教學實施的基本條件

為了保證中職物流管理專業實踐教學能夠有效實施，學校需要具備一定的基本條件，這是實踐教學得以順利開展的重要前提和重要保障。但是大部分中職學校由于經費緊張，實踐教學需要的設備和場地等硬件條件無法得到滿足，從而阻礙了實踐教學的正常開展。

首先是教學教材的欠缺。中職物流管理專業的正確實踐操作離不開教材的規范學習和使用，但是目前大部分中職學校都缺乏相關的教材，導致學生對實踐教學沒有一個明確的認知。其次是缺乏實訓基地。部分中職學校往往會選擇借助校外實訓基地來解決經費不足的問題，但是由于校內和校外實訓內容和實訓目標不能完全匹配，實訓效果并不理想。最后是師資條件不足。很多中職物流管理專業的教師都不是本專業的教師，而且缺乏一定的實踐經驗，師資隊伍薄弱，無法達到預期的實踐教學目標和效果。

二、物流管理專業實踐教學深入開展的有效對策

（一）緊跟社會經濟發展步伐，改進專業實踐教學內容

隨著時代的發展變化，中職物流管理專業的教學內容和模式也應該緊跟時代發展的潮流，并隨之進行改進。時代發展變了，人才需求和人才培養的目標也會有所變化，所以在中職物流專業實踐教學的過程中應該時刻把握時代的變化發展，制定符合時代人才發展要求的實踐教學內容，從根本上改變傳統的教學思想和觀念，徹底擺脫傳統教學理念的束縛，結合學生實際情況對實踐教學內容進行合理科學的創新和改進。教師還要明確自己的教學定位，根據社會應用型人才的需求，培養相應的中職物流管理專業人才，通過實踐教學加強對中職學生職業能力和素養的培養。

（二）突出應用教學色彩，采用多樣實踐教學手段

中職物流管理專業人才的培養重點在于應用性和實踐性。由于中職學生以后是要為社會和企業服務的，所以在實踐教學過程中教師要注重對應用型人才的培養，突出應用教學色彩。同時，為了保證實踐教學能夠達到一個良好的教學效果，中職教師在實踐教學過程中還要盡可能多地采用多種實踐教學方法，比如給學校提出建議，建設校內實訓基地、校外實訓基地班，加強校企合作，全面推進現代學徒制等。要想加強中職物流管理專業學生的實踐能力和應用能力，就要建設能夠滿足中職學生實訓需求和實際操作訓練的實訓基地。除此之外，還要通過校企合作為學生實踐操作提供專業的平臺，以此來提高中職學生的實踐水平和能力。實行現代學徒制，通過學校和企業的深度合作，教師和師傅聯合教學培養，有利于培養出符合社會和企業需求的技能型物流管理人才。

（三）明確專業培養目標，健全實踐教學管理體制

明確目標具有很好的導向作用。教師在進行實踐教學之前要先明確中職物流管理專業的教學目標是什么，然后再根據目標確定人才培養計劃和內容。制度是中職院校物流管理專業實踐教學質量的根本保障和有效依據，所以要健全中職物流管理實踐教學管理體制，用制度來管理和規范物流管理實踐教學活動。在健全實踐教學管理體制時，應從教師和學生兩方面去考慮，而且在制定過程中要注重對實踐教學目標、實踐教學計劃、實踐教學內容、實踐教學步驟、實踐教學評價等都有所要求和體現。除此之外，對關于物流管理實訓、畢業實習、畢業設計等內容也要有一個清晰明確的標準和要求，保證物流管理實踐教學科學、合理、有序地進行。

（四）加強學校資金投入，建立線上線下實踐平臺

加強對中職物流管理專業學生的實踐教學已經是大勢所趨，所以這就需要中職學校真正將實踐教學進行落實和實施，加大對實踐教學的資金投入，保證實踐教學基本條件。在這個信息技術快速發展的時代，線上教學應用越來越廣泛，所以除了在線下實施中職物流管理實踐教學之外，線上實踐教學同樣也不容忽視。教師要利用互聯網建立線上實踐教學平臺，線上線下相結合，以此來推動實踐教學的有效實施。教師還可以充分利用線上資源豐富的優勢，借助線上資源來促進實踐教學的有效開展。

隨著現代物流管理理念的不斷深入和發展以及“互聯網+”的廣泛應用，很多線上教學平臺應運而生。中職物流管理專業要順應時代發展的潮流，秉持現代物流的發展理念，突破傳統的物流管理實踐教學模式，建立一個高水平、現代化、信息化和智能化的線上物流實踐平臺。教師可以在線上教學平臺引進生產物流模擬教學軟件、供應鏈模擬經營管理軟件、配送管理軟件、運輸管理實訓軟件、倉儲管理實訓軟件等，以此來實現線上物流實踐平臺的應用。

（五）加強基礎知識教學，強調學生素質實踐教育

要想有效地開展中職物流管理專業實踐教學，教師就必須加強對學生物流管理基本理論知識的教學。理論知識是實踐操作的基礎，只有理論知識掌握扎實了，實踐操作才能在此基礎上更上一層樓。除了加強理論知識的教學，學生物流管理素質實踐教育也是必不可少的。學校應通過對學生專業核心能力和綜合能力的培養，鍛煉學生發現問題以及解決實際問題的能力和素質。

物流管理專業的核心能力是物流運輸、儲存、包裝、裝卸、加工與配送等作業環節的組織與管理能力。教師應該嘗試在實踐課程中增加一些具有探索性的問題以及內容，讓學生利用所學的物流管理理論知識去嘗試獨立解決這些問題，并設計出解決方案。在這個過程中，應鍛煉學生物流管理實踐的相關技能，加強學生素質實踐教育。

（六）完善實踐教學評價，關注學生綜合能力發展

中職物流管理專業的教學評價內容不能僅僅只是對理論知識掌握能力的評價，實踐評價部分同樣很重要。所以中職教師在進行教學評價時，應該合理地加入實踐能力和應用能力的評價內容。比如學生在實訓過程中的表現、畢業實習的表現、實踐操作的表現等，都可以加入實踐教學評價體系中。同時除了教師對學生進行評價之外，評價主體也應該多樣化，可以適當增加學生之間的互評、學生對教師的評價等，以此來完善中職物流管理專業實踐教學評價體系。將實踐方面的一些具體評價和考核納入評價體系中，不僅能使實踐教學評價更加合理化和科學化，而且還有利于學生綜合能力的發展。

綜上所述，由于多種因素的影響，目前的中職物流管理專業的實踐教學還存在很多的問題和不足，為了保證培養出來的中職物流管理專業人才符合社會和企業的需求，學校就必須對物流管理專業實踐教學進行創新和改革。學校和教師應該做到改進專業實踐教學內容，注重應用性的運用和培養，實踐教學手段多樣化，明確專業培養目標，注重理論聯系實際，完善實踐教學評價等，以此來改善目前中職物流管理專業實踐教學存在的問題。