如何提高小學數學教學互動的有效性

江蘇省揚州市汶河小學東區校 謝 霞

在數學教學中，教師通過和學生的互動，能夠有效了解學生在學習時遇到的痛點，從而對教學的節奏和方法進行調整，幫助學生建立相應的數學知識框架，實現數學能力的綜合發展。通過互動，還可以幫助學生實現表達能力和創新能力的發展，推進素質教育，實現學生的全面發展。

一、教學互動有效性提升的必然性

教學互動有效性的提升對于實現小學數學教學質量和教學效率的提高具有重要的意義。隨著素質教育的不斷發展，小學教育也越來越關注學生的全面發展，在這種背景下，課堂互動就是提升學生課堂主體性的重要舉措。數學是一門具有一定邏輯關聯性的學科，因此需要學生能夠掌握一定的數學思維，在興趣的指引下進行主動學習。然而教師如果只是一味地進行填鴨式教學，那么學生的思維就會受到知識框架的影響，從而限制其思維能力和創新能力的不斷發展。課堂互動能夠幫助學生在互動的過程中主動思考，從而實現綜合素養的提升和發展。

二、當前小學數學互動教學中存在的問題

在當前的小學數學教學中，互動率相對較低，互動的形式也較為單一，對于教學互動的有效性造成了一定的影響。教師在教學時采取教授的方式，沒有給予學生充分的空間進行討論和思考，這就使學生吸收知識是被動的，教師難以從學生處獲得反饋，造成學生難以獨立思考，盲目相信權威這類情況發生。此外，教師在進行課堂互動時往往只采取舉手提問的方式，這種方式在一定程度上反而會挫傷學生的學習積極性。因此，教師應當豐富自己的互動形式，實現數學教學互動有效性的提升。

三、提升教學互動有效性的途徑和方法

1.建立良好的師生關系及課堂氛圍

教師可以通過建立良好的師生關系和課堂氛圍的方式，幫助學生提升教學互動的有效性。良好的師生關系能夠幫助學生建立起對教師的信任感與認同感，從而有效吸收課堂上的知識。很多小學生在學習時是否喜歡老師是其聽課認真不認真的關鍵因素，建立良性的師生關系能夠讓學生敢于將自己的內心感受告知教師，實現對課堂的有效反饋，幫助教師調整教學的節奏和內容，實現課堂教學互動有效性的提升。

良好的課堂氛圍也是提升互動有效性的重要內容。教師應當注重培育敢于質疑、敢于提問的教學氛圍，讓學生能夠在課堂上將自己的問題提出來，增強課堂的互動性。教師在進行課堂教學時，可以通過讓學生糾錯的方式樹立學生的信心，例如，在進行幾何教學時，就可以讓學生利用折紙對幾何圖形的變化進行分析，從而總結出結論，并對教師在一開始的“拋磚”進行適當的補充，建立學生的數學學習積極性。

2.創設具體的教學情景進行實踐教學

教師可以通過創設教學情景的方式幫助學生實現課堂的有效互動。所謂的創設情景，就是在課堂上引入生活化的案例，使學生能夠將所學的知識點與實踐結合起來。同時，創設情景還有利于增強學生的課堂代入感，讓學生能夠有效融入課堂學習中，從而實現對數學知識的不斷學習。情景教學還能夠寓教于樂，使學生產生學習數學的興趣，幫助學生主動學習，提升其學習的主動性和積極性。

例題：三家種植公司栽培花朵，甲公司栽培出15 朵花，乙公司栽培出21 朵花，丙公司栽培出50 朵花。若你是購買花朵的負責人，你會選擇哪家公司進行購買？一般會有學生直接選擇丙公司，因為花朵的數量最多，這種時候教師就可以進行引導，告訴學生每家公司栽培的總數不同，從而引入成活率的概念，使學生能夠在做題時培養出分類討論和多角度的思維。

3.有效利用分組合作學習的方法

教師還可以適當地運用分組教學的方法，提升教學互動的有效性。教師可以對學生進行分組，使學生在分組中學會合作學習，并且能夠表達出自己的意見，建立起表達的勇氣。在分組之后，教師可以進行適當的引導，幫助學生在小組范圍內實現數學能力和思維的發展，再通過小組的匯總實現對數學知識的有效教學。小組學習能夠實現不同學生之間的思想碰撞，對于創新思維的發展起到極佳的助力作用。例如，教師在進行“雞兔同籠”問題的教學時，就可以讓學生進行分組討論，探究求出雞和兔數量的方法，然后讓學生將解題方法進行對比，獲得不同的解題思路，從而實現數學能力的生活化培養。

增強小學數學教學互動的有效性對于提升課堂效率、幫助學生進行獨立思考，從而實現數學思維的培育以及創新能力和自主學習能力的發展具有重要的意義。當前，小學數學教學中仍然存在著一些問題，教師需要轉變教學觀念和教學方法，營造良好的師生關系和課堂氛圍，創設具體的教學環境加強實踐教學，適當地利用分組學習方法加強互動，通過多種途徑提升互動的有效性，實現學生綜合素養的全面發展。