提高小學生數(shù)學解題能力教學

江蘇省淮安小學 劉 燕

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求也日益迫切，教育事業(yè)也更加注重對人才的培養(yǎng)。數(shù)學作為教育中一門重要的學科，與現(xiàn)實生活之間存在較大的聯(lián)系，在生活中的應用極為廣泛。因此，學生需要更加深入地學習和掌握數(shù)學知識，而且教師更要注重對學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠滿足新課改的要求，而且符合社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，促進學生數(shù)學解題能力水平的提升，推動學生更好地發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學解題能力的重要性

小學數(shù)學是學生接受數(shù)學知識的初級階段，通過開展小學數(shù)學教學，有助于培養(yǎng)學生主動思考的能力、發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。在小學數(shù)學教學中，教師要尊重學生的主體地位，要結(jié)合學生的實際情況開展教學活動，而想要了解學生對數(shù)學知識的掌握情況，需要從學生解決問題的方式入手，通過觀察學生解決問題的方式，能夠體現(xiàn)出學生對數(shù)學知識的掌握情況，便于采取有針對性的教學措施，從而提高學生的數(shù)學綜合能力。學生在小學階段所掌握的基礎知識和養(yǎng)成的學習習慣，不僅會對小學生的數(shù)學學習產(chǎn)生較大的影響，也會影響到小學生今后的學習和生活。由此可見，培養(yǎng)小學生的數(shù)學解題能力具有十分重要的意義。

二、提高小學生數(shù)學解題能力的策略

1.加強數(shù)學解題能力培養(yǎng)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系

小學生由于年齡尚小，數(shù)學思維還不夠成熟，不能夠很好地掌握數(shù)學概念，但是對于現(xiàn)實生活已經(jīng)有了一定的認知，為了能夠幫助學生更好地學習和掌握數(shù)學知識，教師要加強對學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，加強教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。教師要引導學生從現(xiàn)實生活中搜集與數(shù)學問題相關的知識，這樣不僅能夠加深學生對數(shù)學概念的理解，還能夠促使小學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在一定程度上有助于提升小學生的數(shù)學解題能力。例如，在教學“三角形的認識”時，教師可以向?qū)W生提出問題：“農(nóng)場的籬笆上為什么會斜著釘一條木板呢？”經(jīng)過一段時間的思考后，學生會回答：“因為三角形具有穩(wěn)定性。”通過這種教學方式，學生對數(shù)學知識的掌握情況要遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)灌輸教學，并且能夠加深學生對知識的理解和記憶。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在密切聯(lián)系，教師要善于引入生活中的事件來開展小學數(shù)學教學活動，這樣不僅能夠深化學生對數(shù)學知識的掌握，更有助于培養(yǎng)學生的解題能力。

2.開展小學數(shù)學實踐操作教學

在小學數(shù)學教學中，想要培養(yǎng)小學生的解題能力，一定不能忽視實踐操作教學的重要性，通過開展小學數(shù)學實踐操作教學，不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，還有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，能夠促使小學生在數(shù)學實踐中對數(shù)學問題進行觀察、分析以及聯(lián)想，這樣有助于更好地提高學生的數(shù)學解題能力。例如，在教學“長方體的認識”時，重點教學內(nèi)容是求出長方體的表面積。在實際教學中，教師可以引導學生從生活中尋找長方形的物體，也可以親手制作一個長方體，并讓學生觀察長方體的特點，嘗試計算長方體的表面積。小學生在制作長方體的過程中，會對長方體建立基本的認知，有助于加深對長方體相關問題的理解，在一定程度上有助于拓展學生的空間想象能力，促使學生能夠借助實踐操作提高自身解決問題的能力，進而有助于促進學生更好地發(fā)展。

3.注重引導學生對數(shù)學問題進行深入探究

培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力并不是一件輕松的事情，解題能力需要經(jīng)過對多種不同問題進行深入探究之后才能逐漸形成。因此，想要培養(yǎng)小學生的數(shù)學解題能力，不僅需要教師給予正確的引導，還要留給學生足夠的時間和空間對數(shù)學問題進行深入分析和探究，并且要結(jié)合小學生對數(shù)學知識的掌握情況開展有針對性的數(shù)學解題教學，這樣就能夠促使學生主動對數(shù)學問題進行分析和探究，久而久之，不僅能夠提高學生解決數(shù)學問題的自信，還有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。

例如，在教學“認識直線”時，教師可以要求學生在白紙上畫出線段、直線和射線，并引導學生分析它們之間的相同點和不同點，并對表現(xiàn)好的學生給予獎勵，也需要幫助出錯的學生及時改正，這樣一來，學生不僅能夠?qū)χ本€知識有正確的理解，還有助于培養(yǎng)解題能力。

綜上所述，小學生在學習數(shù)學知識的過程中，會因為受到多種不同因素的影響，導致解題能力提升困難，為了能夠更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學解題能力，教師不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，還要對教學方式進行創(chuàng)新，要從學生的實際情況出發(fā)，采取有針對性的措施進行教學，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學解題習慣，從而提高學生的數(shù)學解題能力。