自主探究學習法在小學數學課堂中的應用

山東省濱州市無棣縣第一實驗小學 高寶芹

自主探究是一種現代教育模式，非常適合數學課堂教學，因為在所有科目中，數學對學生的思維能力要求更高，這門科目需要學生不斷進行思考分析才能得出答案，而自主探究學習法就是能讓學生為主導，讓學生通過不斷地分析、探索和實踐去獲得自己想要的知識，這正符合數學這一課程的教學觀念。自主探究理念也能讓學生對數學學習產生興趣，而不會因為數學課程枯燥難懂就放棄對數學知識的學習。

一、自主探究學習法在小學數學課堂應用中存在的問題

1.過分追求自主探究教學

自主探究學習法是新課程的最新要求，新課程要求老師以學生為主體進行教學，而學生也要通過自身對課程的思考，達成本節課的學習目標，但是現在老師對于課堂自主探究教學法還不太熟悉，沒辦法引導學生進行真正的自主探究學習，很多老師都有一個執念，即認為自主探究法就是讓學生自己學習，反而忽視了老師在課堂上的引導作用，而且很多教師對于自主探究法的內涵是什么都一頭霧水，導致學生沒辦法進行有效的自主探究。

2.缺乏科學的指引和監督，自主探究學習流于形式

自主探究法是剛剛提出的一種教學方式，對于學生和老師來說是一種新型的教學方式，老師需要不斷地探索如何引領學生進行自主探究學習，而學生需要努力適應自主探究學習法，所以老師在不斷地探索中也會誤入迷途，進而導致學生的自主探究學習缺乏科學的指引和監督，這樣的自主探究學習法就只是表面的，沒辦法對其進行深入了解。

二、自主探究學習法在小學數學課堂中的應用策略

1.教師轉變教育觀念是前提

新課改要求教學要以學生為主體，老師起指導輔助的作用，所以我們在進行自主探究學習法改革的時候，要讓學生能夠自主學習，不能一味關注學生的成績，要培養學生的創新和實踐精神，建立良好和諧的師生關系，學生喜歡老師，這樣學生才能夠接受老師傳授的知識。老師要轉變自己的教育觀念，只有改變了自己的教育觀念，自主探究學習法才有意義，學生才能在自主探究中學到更多有用的知識。

2.巧設情境，引出探究活動

如何在課堂上落實自主探究活動呢？很多老師因為怕課堂上的時間不夠，所以在上課的時候并不會把大量時間留給學生自主探究，而是老師在課堂上講，學生在底下單純地聽課，這樣的教學方式效果十分有限。要想學生能夠自主學習，學生就需要有大量的時間對課程進行思考，這樣才能完成自主學習任務，于是很多老師就會把思路告訴學生，這樣就導致學生的思維始終跟著老師的解題思路走，思維沒辦法得到發散，學生只知道答案是什么，所以要想學生能夠進行探究活動，最好的辦法就是讓學生有足夠的時間去探討，久而久之，學生才能形成自主探究的良好習慣。

3.在教學過程中充分地進行探究活動

在教學過程中該怎樣培養學生的探究意識呢？我覺得最關鍵的就是培養學生的信心，這樣他們才不會因為害怕說錯而失去探究精神，再就是要有足夠的時間讓學生能夠完成自主探究，因為在課堂上很多老師會為了完成教學任務，在學生自主探究了一會兒就叫停，學生其實還沒有探究到實質性問題的時候就已經被打斷了，極大地挫傷了學生對于探究學習的積極性。老師要對學生的自主探究學習進行必要引導，讓學生在規定的時間內能夠分工明確，探究出有用的內容。

4.在拓展應用中延續探究活動

想要讓學生對于自主探究法有詳細的認識，我們也可以在拓展中深化學生對于自主探究學習法的認識，這就需要老師帶學生去看看現實生活，將現實生活與自主探究學習法相聯系。比如，老師可以帶學生到操場上，試著測量和計算操作的周長和面積，這樣能讓學生更加直觀地了解和認識數學知識在實際生活中的作用，能夠有效深化學生對于知識的理解。

要想有效應用自主探究學習法，最為關鍵的前提就是教師一定要改變自己的觀念，讓學生有自主探究的時間，學生探究之后，老師要對學生自主探究的結果加以引導和點撥，培養學生好的學習習慣。自主探究式是一種全新的教學方式，其目的不是使學生提高成績，而是讓學生在學習中能夠積極思考，使教學能夠真正順應時代發展的潮流。