新時期家園共育多元化的實踐研究

江蘇省鹽城濱海港經濟區(qū)中心幼兒園 孟紅衛(wèi)

隨著教育體制的改革和社會的進步，幼兒的教育逐漸受到人們廣泛的關注，尤其是在當今社會，經濟水平和生活質量的提升讓人們開始重視下一代的教育和成長。人們文化水平的提高和對文化素質的認知逐漸加深的情況下對孩子的教育要求也越來越高。多元化教育因此應運而生。多元化教育主要是指在幼兒園教育過程中，結合社會、歷史等多種性質、形態(tài)實現(xiàn)幼兒園教育多樣性，融入多元經濟形勢、社會形態(tài)、文化理念、藝術涵養(yǎng)、個性發(fā)展、知識技能等多方面因素與相關知識內容的教育思想。

從幼兒教育角度來講，幼兒的成長和知識的學習以及生活中常識與技能的掌握需要幼兒園與家庭的共同努力，才能夠促進幼兒的健康成長。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出了：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有遵循尊重、平等、公正、合作的原則才能夠實現(xiàn)幼兒教育水平的提升，幼兒教育必須要爭取家長的理解、支持和主動的參與，秉持積極、支持、幫助的態(tài)度提高幼兒的教育效果，幼兒園也要積極支持和幫助家長提高幼兒教育能力。”如此實現(xiàn)家園共育，共同促進幼兒健康成長，這才是新時期基礎教育改革的重要舉措和正確方向。

一、利用現(xiàn)代化信息技術實現(xiàn)家園教育理念和多元化思想的互通

教育效果和教育水平的提升在于有效的溝通和緊密的聯(lián)系，有效的溝通能夠增進幼兒園對幼兒家庭教育環(huán)境的充分了解和掌握，便于對幼兒生活狀態(tài)和個性特點作全面而細致的了解，更有利于幼兒教育教學內容的設計。所以幼兒園教師必須抓住一切可利用的溝通渠道，加強與幼兒家長之間的溝通效果。例如在晨間幼兒入園時，就可以與家長進行當面的溝通，教師必須能夠準確地叫出幼兒的名字，并讓家長能夠真切地感受到教師與幼兒之間的親密關系，同時教師也能夠和家長做簡短的交流，將幼兒在幼兒園的近期表現(xiàn)傳達給幼兒家長，對幼兒的進步作出表揚，讓家長能夠了解到自己的孩子在幼兒園的生活當中的實際表現(xiàn)。值得注意的是，教師必須要真誠地與家長交流自己對幼兒教育的想法，讓家長能夠知道教師在幼兒教育過程當中所注重的教育理念，同時也能夠為幼兒家長解決育兒過程當中所遇到的問題，進而獲得家長的認同感，并愿意積極配合教師進行幼兒的教育。因為早晨幼兒入園時的交流時間較為短暫，所以教師與家長的交流更多的是需要依靠現(xiàn)代信息化技術網絡平臺，同時將信息化技術網絡平臺當中豐富的教育資源和多元化教育內容傳達給家長，不斷拓展家長在幼兒家庭教育過程當中思想和教育內容的知識面，在幼兒園教育活動不斷多元化的同時，加強幼兒家庭教育的多元化發(fā)展，通過家園聯(lián)合提高幼兒教育和成長內容的豐富性。

例如，教師可以利用微信、QQ、幼兒園網絡主頁論壇平臺向幼兒家長發(fā)布一些活動通知，也可以進行常規(guī)溝通，同時也能夠在網站平臺上發(fā)布和更新一些幼兒園和班級工作動態(tài)，讓幼兒家長能夠及時地了解到幼兒園的工作動向，以及幼兒在班級的保教情況。在智能手機移動終端、無線網絡狀態(tài)下，教師可以通過班級微信群、QQ群、視頻網站等多渠道與幼兒家長聯(lián)系和交流，不但能夠讓幼兒家長及時了解幼兒在幼兒園的實際情況，也能夠督促幼兒家長參與幼兒園的親子活動等一些教學活動，實現(xiàn)幼兒教育效果的提升。

二、通過多元化主題親子活動和家園合作活動加強家園密切聯(lián)系

在幼兒園教育過程當中，幼兒園每個學期都要舉辦多種形式和不同主題的家長會、家長開放日和一些親子活動。在幼兒園教育活動開展之前，幼兒園必須向幼兒家長傳達活動的內容和具體的標準要求，重要的是讓家長能夠了解和充分理解幼兒園教育活動的目的，并為此做好充分的心理準備和活動準備，激勵和激發(fā)幼兒家長參加幼兒園教育活動的主動性與積極性，提高幼兒家長參與的熱情，同時也能夠讓幼兒家長深切地理解和感受到幼兒園對幼兒教育的尊重和重視，感受到幼兒園教育的信心和積極性，實現(xiàn)幼兒家長對幼兒園工作的理解和支持的提升，而且這一動作也是幼兒園向幼兒家長進行幼兒教育科學知識、正確看待幼兒教育目的、了解幼兒園教育和保育工作實質、幼兒園多元化教學思想的最佳途徑。

在幼兒園教學活動的組織形式上，幼兒園教師必須要做到對活動內容的多元化創(chuàng)新，融入多方面的文化、藝術、素養(yǎng)、道德思想，并不斷創(chuàng)新和研發(fā)多種活動形式，通過各種形式的創(chuàng)新來拉近教師與幼兒家長之間的距離，開拓幼兒和家長的思維，讓家長在參與幼兒園教育活動當中產生心靈上的共鳴，進而實現(xiàn)幼兒教育過程當中問題的有效解決。

例如，幼兒園教育活動設計當中以“家長如何正確看待幼兒之間的小沖突”為活動主題，讓幼兒家長展開積極的討論，并鼓勵幼兒家長積極發(fā)表自己的想法以及觀點；或者以“如何促進幼兒藝術文化素養(yǎng)基礎培養(yǎng)效果”“怎樣利用幼兒個性特點開發(fā)幼兒智力”為主題進行幼兒園教育活動，將更多元的教育思想和教育理念傳導給幼兒家長，讓幼兒家長不斷加深對幼兒教育思想和教育目標的理解，并鼓勵幼兒家長將這些教育思想和教育理念融入到幼兒的家庭教育環(huán)境當中，以實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的家園共育聯(lián)合，提高幼兒的健康成長水平。

此外，幼兒園教育活動設計要加強不同組織形式和多元化主題內容的考慮。讓幼兒的多元化發(fā)展從幼兒家長開始，結合幼兒園教育活動，實現(xiàn)幼兒教育多元化實踐效果的提升。

三、合理化整合家庭與幼兒園教育資源實現(xiàn)家園多元化共育實效

幼兒園要想實現(xiàn)家園共育合作提高幼兒的多元化教育水平，也可以加強對幼兒家長教育資源的充分利用，讓家長走入幼兒園成為幼兒的“教師”，也可以讓幼兒走出幼兒園去參觀家長的工作環(huán)境，以此來促進新時期家園共育培養(yǎng)幼兒的多元化發(fā)展。

例如，家長是音樂藝術工作者，可以讓家長走入幼兒園做一天的幼兒園教師，為幼兒展示音樂藝術的魅力，為幼兒演奏各種樂器或演唱歌曲等，不但能夠培養(yǎng)幼兒對音樂藝術的認知，也能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，為幼兒的多元化教育發(fā)展提供一份助力。如果家長當中有從事美術藝術職業(yè)的，可以組織幼兒到家長美術工作室的工作環(huán)境當中去參觀和學習，通過視覺去激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒對藝術文化的認識，再通過幼兒園教師的正確引導和結合幼兒個性化特點進行幼兒多元化教育的設計，以此來提高新時期下幼兒園與家庭教育的家園共育培養(yǎng)幼兒多元化發(fā)展的效果。

新時代下的幼兒園教育不能僅僅依靠幼兒工作者和幼兒教育機構，還需要家庭教育的緊密聯(lián)系和密切協(xié)作實現(xiàn)家園共育，并且要以幼兒園為主導，結合時代發(fā)展特點和文化的多元化內容進行幼兒教育體系的建立，形成家園共育的幼兒教育體系，充分發(fā)揮多元化思想和多元化教學方式方法的作用。通過多元化主題思想活動和親子教育以及家園合作活動，增強家園之間的密切聯(lián)系，結合家庭與幼兒園教育資源的整合，實現(xiàn)家園多元化共育的實效，讓幼兒能夠實現(xiàn)健康成長，為將來的發(fā)展提供更為廣闊的空間和更加多元的選擇。