益智游戲?yàn)閷W(xué)生思維插上飛翔的翅膀

江蘇省海門市東洲小學(xué) 范華兵

小學(xué)數(shù)學(xué)益智游戲的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。在益智游戲校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)課程展開(kāi)進(jìn)一步的改善、補(bǔ)充和拓展，本文主要就對(duì)其展開(kāi)詳細(xì)的分析。

一、精心選擇益智游戲

寓教于樂(lè)是每個(gè)教師的教學(xué)追求，尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們都處于對(duì)游戲有著強(qiáng)烈熱情的階段，可以說(shuō)，游戲是他們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，益智游戲的引入可以有效地增加數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，較為抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲的方式展示在學(xué)生面前，營(yíng)造了一個(gè)更加輕松和諧的課堂氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作探索、想象創(chuàng)新等多個(gè)方面的能力能夠得到提高。一般而言，益智游戲主要可以分為以下種類：

按游戲?qū)用婵煞譃椋好枋鲇螒?、理解游戲、?yīng)用游戲、探究游戲、發(fā)現(xiàn)游戲以及創(chuàng)新游戲；

按教學(xué)內(nèi)容可分為代數(shù)游戲、幾何游戲、概率游戲、算術(shù)游戲、圖論游戲以及函數(shù)游戲。

為了實(shí)現(xiàn)益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有選擇性地對(duì)益智游戲的主題和內(nèi)容加以選擇，從而使游戲的設(shè)置更加符合教學(xué)內(nèi)容，并制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

二、精心準(zhǔn)備益智游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用益智游戲的主要目標(biāo)在于將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能融入到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲參與和體驗(yàn)時(shí)享受到游戲樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，激活發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維能力以及提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因而，在益智游戲的教學(xué)中，教師就應(yīng)該從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)對(duì)益智游戲的科學(xué)合理的應(yīng)用。

1.結(jié)合微課教學(xué)。益智游戲校本課程的開(kāi)發(fā)，主要是由學(xué)校方面開(kāi)展，游戲活動(dòng)方案、課程實(shí)施力量都來(lái)源于學(xué)校。因此，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校需要重視教師的作用，充分調(diào)動(dòng)教師的參與積極主動(dòng)性。筆者通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式豐富多樣，其中結(jié)合微課的展開(kāi)益智游戲的應(yīng)用受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的普遍歡迎。教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，會(huì)采用手機(jī)、PPT等進(jìn)行錄制，這種不受時(shí)間和空間限制的游戲方式有效增加了益智游戲開(kāi)展的可行性。

2.拓展益智游戲的應(yīng)用。益智游戲校本課程的實(shí)施，不應(yīng)該局限于本校，而應(yīng)該走出校園，拓展至市區(qū)，甚至是本省的小學(xué)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教員的力量得以充分的發(fā)揮和應(yīng)用。通過(guò)省教員的幫助，筆者實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)益智游戲校本課程的推廣和應(yīng)用，在“羅馬數(shù)字”這一章節(jié)內(nèi)容的聽(tīng)講課上，收到了很多教師和專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并聽(tīng)取了專家意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)益智游戲校本課程的進(jìn)一步優(yōu)化和完善，這對(duì)今后益智游戲校本課程的應(yīng)用十分有益。

3.專家專業(yè)指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面具有較大的權(quán)威，但是益智游戲的應(yīng)用會(huì)受到多個(gè)方面的影響，例如，小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛(ài)好等等。為了有效解決這些因素對(duì)益智游戲課程教學(xué)效果所造成的影響，筆者認(rèn)為有必要聘請(qǐng)相關(guān)專家與教師聯(lián)合成為共同體，共同解決益智游戲教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，使益智游戲校本課程的應(yīng)用更加廣泛，應(yīng)用效果更加理想化。例如，在評(píng)課過(guò)程中，各個(gè)教師就可以充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)益智游戲教學(xué)過(guò)程的改善和優(yōu)化；再比如，在學(xué)期結(jié)束之后，校方也可以組織相關(guān)的教研小組調(diào)查學(xué)生最喜歡校本課程應(yīng)用中的哪一部分等，實(shí)現(xiàn)對(duì)下一教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。只有教師充分表達(dá)自己對(duì)益智游戲校本課程的意見(jiàn)，才能使其更加完善、更加扎實(shí)有效。

總而言之，益智游戲校本課程的設(shè)計(jì)版塊主要為：準(zhǔn)備游戲——制定游戲規(guī)則——實(shí)施游戲——評(píng)價(jià)游戲。

三、細(xì)品益智游戲

在精選游戲類型以及開(kāi)發(fā)完成益智游戲校本課程之后，就需要對(duì)益智游戲?qū)嵤┙虒W(xué)了。在益智游戲校本課程的實(shí)施過(guò)程中，需要做到以下三點(diǎn)：學(xué)生要吸收益智游戲，教師要?jiǎng)?chuàng)編益智游戲以及家長(zhǎng)要積極參與益智游戲。

1.學(xué)生吸收益智游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用益智游戲展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生各種數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展十分重要，包括推理思維、合作思維等。例如，在學(xué)生探究數(shù)學(xué)益智游戲背后所隱藏的奧秘的過(guò)程中，應(yīng)用當(dāng)前已有的數(shù)學(xué)知識(shí)了解未知的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程就實(shí)現(xiàn)了自身轉(zhuǎn)化思維能力的發(fā)展。學(xué)生在一定的推理之下，解決了數(shù)學(xué)游戲中所遇到的種種問(wèn)題，有效鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。通過(guò)對(duì)游戲中的各種數(shù)學(xué)原理的總結(jié)，學(xué)生的歸納思維得到了完善。在已有游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)新的游戲，這對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。在益智游戲的應(yīng)用過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開(kāi)益智游戲的神秘面紗，探索益智游戲背后所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)原理，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了訓(xùn)練和發(fā)散。

2.教師創(chuàng)編益智游戲。數(shù)學(xué)益智游戲校本課程的開(kāi)發(fā)，主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和多樣化，實(shí)現(xiàn)以游戲教學(xué)為主的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)。校方在組織對(duì)益智游戲校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)不同年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸收，充分引導(dǎo)教師結(jié)合自己對(duì)教材內(nèi)容的理解和解讀，基于自身情況入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)益智游戲校本課程教材內(nèi)容的創(chuàng)造性編寫。最后，由教研組對(duì)其進(jìn)行討論、審核以及最終的定稿。數(shù)學(xué)益智游戲校本開(kāi)發(fā)是對(duì)原來(lái)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的一種顛覆和改革，不僅得到了創(chuàng)造性的發(fā)展，更實(shí)現(xiàn)了課程系統(tǒng)性的完善。小學(xué)數(shù)學(xué)益智游戲校本課程的開(kāi)發(fā)，是一種自上而下的開(kāi)發(fā)過(guò)程，這對(duì)其他課程的發(fā)展而言，也具有重要的借鑒意義。

3.家長(zhǎng)參與益智游戲。數(shù)學(xué)益智游戲校本課程的順利開(kāi)展需要聯(lián)合學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)三方力量。家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)生共同參與益智游戲活動(dòng)，放學(xué)后將益智游戲帶入家庭，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加深入全面的掌握。課程實(shí)施之后，通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)反饋，教師能夠及時(shí)對(duì)校本課程內(nèi)容展開(kāi)優(yōu)化和改進(jìn)?？梢哉f(shuō)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與益智游戲校本課程對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散十分重要。

益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)多種思維能力的培養(yǎng)和發(fā)散。無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該積極配合益智游戲校本課程的實(shí)施，從而使教學(xué)效果更加理想，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展。