基于TED 網絡資源的初中語文寫作教學范式嘗試

江蘇省常州市北環中學 謝英華

網絡教育資源在新時期教育體系中已逐漸得到了廣泛應用，其資源內容及樣式種類較為豐富，主要包括視頻、圖像以及聲音資源等，對于現階段的教學流程起到了一定的補充作用。

一、TED 網絡資源在初中寫作教學中的特點闡述

從技術的特點上進行分析，TED 網絡資源主要通過網絡技術手段進行教學內容的滲透，并且通過內容與寫作方法相互作用，形成表現力豐富且符合當前教學階段特點的寫作教學形式。從內容的角度進行闡述，TED 網絡資源在內涵上與實際生活環境的聯系較為緊密，并且以獨特的事物闡述角度進行內容上的陳述。

二、初中寫作教學中存在的缺陷分析

（一）教學內容過于單一

初中階段的寫作教學存在重視理論教學的現象，主要通過教材內的文章進行寫作思想和技巧上的指導，雖然題材和文章形式較為豐富，但在教學過程中容易忽略一個重要因素，即現實生活環境的分析。由此造成寫作教學內容上偏于理論化和單一化，學生在寫作中空有技巧而缺乏實際生活的寫作切入點。寫作的源泉主要是現實生活和個人情感等，而后者也較多受生活環境的影響。對此，教師需要重視寫作與現實生活環境內容的關聯性。

（二）缺乏觀念上的良好認知

寫作的過程中，不僅需要重視內容主題、闡述方式以及情節布置等因素，還需重視思維上的連貫性。部分教師在寫作教育觀念認知上，認為文章語句優美和行文流暢是關鍵性因素，在教學過程中向學生灌輸不全面的寫作教育，使其寫作內容過于浮夸、脫離實際。

（三）教學方式存在一定滯后性

由于寫作的內容比較廣泛，如具體的生活場景、歷史事件以及虛構的事件等，教學內容在闡述上存在一定難度。初中階段的學生在社會生活視野以及知識的廣度上有一定的局限性，若完全依靠教師進行語言上的描述，則會影響學生對文章內容、背景以及年代觀念的具體理解與體會。部分教師不重視寫作教學方式，僅依靠板書以及語言的形式進行寫作教學，影響了學生在寫作思維和視野上的拓展。

三、寫作教學結合TED 網絡資源的意義

當前階段的寫作教學，無論是內容還是形式，都與時代發展存在一定的差距，將TED 網絡資源應用于寫作教學，可以豐富教學內容，為教學方式創新提供思路，由此改善學生課堂學習的參與度以及關注度。從教學發展和學生發展的意義上看，TED 網絡資源與寫作教學相互結合可以完善原本的教學方式，并且通過知識與思維的滲透，拓寬學生的知識視野，提升學生的思維。

四、TED 網絡資源應用于寫作教學的范式分析

在互聯網技術快速發展的背景下，部分學校已通過網絡平臺建立起以學校為單位的線上教學平臺，TED 網絡資源也由此進入家長以及教育工作者的視野。在寫作教學的方案實施、內容講解以及課外知識拓展的基礎上，TED 網絡資源可以通過足量的數據庫信息向學生提供知識參考、應用示范以及思維建模等功能，由此改善以往教學方式中存在的內容固化和形式單一的問題。TED 網絡資源主要依托互聯網的形式進行內容與思維上的滲透，而當前階段的學生生活方式與互聯網技術的關系密切，一方面可以借助網絡媒體作為媒介幫助學生進行知識內容的理解以及領悟；一方面該資源的呈現方式符合學生的興趣導向，可以較好地進行內容與思維的講解。比如教師要求學生分析《紫藤蘿瀑布》和《行道樹》各自的寫作特點、思想感情與內容結構時，學生可在學校的知識網絡平臺上結合TED 網絡資源，從細節描寫、比喻以及意象等方面進行寫作知識的理解，進而改善自主學習效果、豐富教學內容。

五、結語

本文根據TED 網絡資源的相關內容及特點，結合實際的教學情況進行了闡述，旨在促進新時期的寫作教學可以發揮更大的價值。目前，TED 網絡資源與寫作教學相結合還處于初步的應用階段，若想發揮高價值、高質量的效用，還需在教學方法的探究以及實際實施的過程中，進行多環節的試點應用，確保形成高質量、高效率的教學方式。