信息化引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師實(shí)現(xiàn)人生蛻變

甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學(xué) 陳志國

西部鄉(xiāng)村教師在整個(gè)中國教師隊(duì)伍發(fā)展中處于比較弱勢(shì)的一方，提高西部鄉(xiāng)村教師的信息化水平，實(shí)際上也是實(shí)現(xiàn)教育公平的一種途徑。因此，具體實(shí)踐的過程中，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變教師的觀念，制定終身制的教師培訓(xùn)模式，發(fā)展多元化的信息評(píng)價(jià)體系，用于提升鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)。

一、采用“城鎮(zhèn)+鄉(xiāng)村教師”的合作方法，構(gòu)建信息化的管理制度

結(jié)合甘肅省蘭州市永登縣中小學(xué)的發(fā)展情況，開展相應(yīng)的幫扶工作，讓城鄉(xiāng)地區(qū)的教師協(xié)作發(fā)展，共同進(jìn)步。城鎮(zhèn)學(xué)校信息化發(fā)展的環(huán)境相對(duì)較好，教師的信息化程度也更高，就可以采用“城鎮(zhèn)+鄉(xiāng)村教師”相互合作的方法，實(shí)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)，一同研究課題，達(dá)到優(yōu)化青年教師教學(xué)水平的目的。通過《一體化改革方案》，利用信息化推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向鄉(xiāng)村學(xué)校擴(kuò)散，擴(kuò)大資源的覆蓋面積。“城鎮(zhèn)+鄉(xiāng)村教師”合作實(shí)現(xiàn)了管理資源、活動(dòng)資源共享，在鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)、音樂和實(shí)驗(yàn)教室配備了“班班通”，有利于真正達(dá)到同步監(jiān)控、視頻和教學(xué)的目的。同時(shí)，還要按照鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，定期檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教師的使用情況，保證教育信息能夠最大限度地滿足專業(yè)教師的發(fā)展需求。教師要充分利用微信的交流功能，通過靈活、多樣的交流方法，消除原本單一且重復(fù)性教學(xué)工作所帶來的疲倦感，使青年教師對(duì)鄉(xiāng)村教育始終抱有較高的熱情。最后，“城鎮(zhèn)+鄉(xiāng)村教師”合作教學(xué)中，還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)信息化的管理制度，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新相應(yīng)的思路和方法，營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)水平得到持續(xù)的發(fā)展。

二、制定終身制的教師培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)水平

在鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)中，應(yīng)提前做好相應(yīng)的調(diào)查工作，將教師的學(xué)科、民族因素考慮在內(nèi)。不同學(xué)科教師的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)習(xí)慣和文化習(xí)俗等都存在一定的差異性，所以在信息化技能培訓(xùn)的時(shí)候，一定要注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用，真正將課程內(nèi)容中的現(xiàn)代化理念體現(xiàn)出來。微課以視頻為載體，是現(xiàn)階段非常熱門的一種教學(xué)方法，將其應(yīng)用到鄉(xiāng)村青年教師的培訓(xùn)中，將虛擬化的共享平臺(tái)作為基礎(chǔ)，通過案例分析、在線研討等方法，讓青年教師按照自己的需求去選擇最合適的培訓(xùn)方式。當(dāng)?shù)氐慕逃块T也要加大支持力度，做好微課資源的建設(shè)工作，采用政府購買的方法，聘請(qǐng)專業(yè)的機(jī)構(gòu)來實(shí)行相應(yīng)的完善工作，做好培訓(xùn)者的質(zhì)量把關(guān)。同時(shí)，鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該強(qiáng)化個(gè)人的信息意識(shí)，在獲取信息知識(shí)的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行必要的優(yōu)化，把握好每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，注重同專家的交流，對(duì)交流的結(jié)果進(jìn)行討論和反思，使得這些信息資源和原有的經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，從而構(gòu)建一個(gè)全新的知識(shí)體系。以甘肅省蘭州市永登縣第九初級(jí)中學(xué)為例，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升青年教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校通過培訓(xùn)，利用精彩的活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)，讓教師在自我診斷的過程中尋找問題，確保了培訓(xùn)效果。

三、發(fā)展多元化的信息評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)

信息化教學(xué)手段進(jìn)入鄉(xiāng)村課程，既給教學(xué)組織、內(nèi)容和實(shí)施效果帶來了一些變化，整個(gè)管理的手段和方式也產(chǎn)生了一些變化。信息化教學(xué)模式多種多樣，這就要求鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該進(jìn)行多種嘗試，將可能會(huì)遇到的問題都羅列出來，然后構(gòu)建一個(gè)更為寬松的環(huán)境。學(xué)校要意識(shí)到信息評(píng)價(jià)體系的重要性，改變以往將成績(jī)作為衡量教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為他們提供更為寬闊的發(fā)展空間。學(xué)校可組織一些青年教師參加信息化競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步將信息化和教育實(shí)踐結(jié)合在一起，提高鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)的公平化和常態(tài)化。在組織參賽項(xiàng)目的時(shí)候，將其分為兩個(gè)部分，一是個(gè)人賽，主要是考查教師對(duì)于信息技術(shù)的獲取方法，制作一些優(yōu)秀的課件；一是團(tuán)隊(duì)賽，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過團(tuán)隊(duì)合作去開展相應(yīng)的活動(dòng)，每個(gè)參賽隊(duì)伍由3 名不同的教師組成，一同去完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等工作，最后派選一人進(jìn)行展示。

四、結(jié)語

在新時(shí)期背景下，信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的一種需求，因此，借助信息技術(shù)提高鄉(xiāng)村教師的綜合水平是當(dāng)下教育的重點(diǎn)內(nèi)容。鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的全面發(fā)展，立足于教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，以更好地投入教學(xué)工作。