淺談農村留守兒童教育與管理問題及解決途徑

甘肅省白銀市平川區寶積鎮教育管理中心賀家川小學 韓紅艷

“進城浪潮”為農村引入了更多資金，使農村人口獲得了更為充裕的可支配收入，在帶動非農就業的同時，促進了我國農村地區的經濟發展。但隨著農村人口大量流入城市，農村兒童的教育問題已然成為一個談之色變的痛點。如何解決留守兒童問題，為國家輸送更多的優秀人才，是社會、學校與家庭三方面都應思考的問題。

一、農村留守兒童面臨的教育與管理問題

（一）家庭教育的缺失

相較于學校教育，家庭教育在較為寬松自然的狀態下進行，能夠使兒童以更為輕松且深刻的態度接受相關的教學活動。在我國傳統的教育理念中，“父母是孩子的第一任教師”，良好的家庭教育對于兒童的性格養成有著不可忽視的影響。但對于留守兒童來說，在家庭教育環節，其處于與父母單方或雙方“失聯”的狀態，情感世界極其單調，無法受到家庭教育的培養。加之長期缺乏關懷，無法像普通兒童一樣表達情感，在接受隔代教育的情況下，留守兒童的家庭教育往往面臨更為復雜的問題。

（二）個人發展易被外界環境影響

大部分留守兒童的家庭教育來自祖父母的隔代教育，在缺乏新式教育理念的情況下，老人無法理解當下的教育要求，造成兒童個人發展的落后。由于情感與認知出現斷層，在長期的社會活動中，留守兒童更容易受到外界不良因素的影響，在渴望得到認可、自我價值定位產生誤差的情況下，留守兒童會有較大的概率誤入歧途。加之一些營業性場所缺乏合理的管理手段，對于未成年人入內娛樂等行為采取不約束、不制止的錯誤態度，易導致留守兒童走向錯誤的道路。

二、如何解決留守兒童面臨的教育與管理問題

（一）大力發展農村經濟，留住父母

在兒童的教育活動中，父母的教育意義是無可取代的，留守兒童的出現，與“打工潮”的涌現有著密不可分的關系，而“打工潮”的誕生，直接反映了我國的社會經濟體系：相較于城市地區來說，農村地區人承受著較大的生存壓力，在支出超過獲取的情況下，涌入城市是“養家糊口”的唯一選擇。從經濟意義上來說，只有提高農村地區的經濟收入，改善農村經濟結構，才能從根本上留住父母，解決留守兒童的家庭教育問題。

（二）宣傳義務教育，改變思想觀念

從國家意義上來講，教育是提升國家綜合競爭力、為各行各業輸送優秀人才的重要手段；從個人意義來講，良好的教育活動、較高的個人素質有利于提升社會競爭力，獲得更為寬廣的發展空間。要改善留守兒童的教育問題，就要改變家長“讀書無用論”的錯誤觀念，使其認識到接受義務教育的重要性與意義。《中華人民共和國義務教育法》規定，適齡兒童接受義務教育既是權利也是義務，各級政府與教育機構應嚴格依法辦事，督促監護人知法用法，使兒童接受固定階段的義務教育。政府相關部門可開展法律講座，宣講義務教育的重要性與國家扶持政策，改變部分家長“沒錢讀書而不讀書”的錯誤行為。學校教育環節要做好對應的入學登記工作，對入學延期、中斷學習的兒童及時走訪，確保義務教育的全面推行。

家長不應被蠅頭小利蒙蔽雙眼，對于低年齡段的兒童來說，其正處于心理與生理的發育期，缺乏勞動技能，沒有足夠的勞動能力，即使進入打工市場，也只能做童工、當黑戶，高強度的勞動會影響兒童的生長發育，浪費其最佳的教育時段。如果條件允許，父母應選擇一方留守在家教育兒童，為兒童的健康成長保駕護航。

（三）整頓教育環境，助力兒童成長

對于留守兒童來說，由于面臨較大的精神空缺，在長期的社會活動中，更容易受到外界環境的不良影響，加之部分家長為了彌補對兒童的虧欠，會留給兒童較多的零花錢，這就為兒童與外界接觸增加了條件。學校與社會要做好未成年人保護措施，對于無證無照的小吃攤、黑作坊一定要全面取締，保證兒童的健康發展；由于未成年人分辨力不強，一定要做好安全宣傳工作，禁止其進入游戲廳、舞廳等娛樂性營業場所。教師要做好兒童的思想教育工作，減少其與社會不良分子接觸的機會，督促其拒絕不良行為，為其營造健康有序的成長環境，為留守兒童的教育與管理工作奉獻力量。

三、結語

導致留守兒童出現的因素是多方面的，留守兒童的產生既與社會經濟有關，又與家庭教育有所聯系。無論其產生原因如何，只有關注留守兒童，提升教育與經濟水平，才能保障未成年人健康成長，為當下教育活動助力。