關于提升幼兒園保教工作質量的思考

陜西省西安市未央區幼兒園 李蕊君

幼兒園教育的核心任務是做好保教工作，保教工作質量的高低直接影響著幼兒的健康成長。隨著家長對于教育成果要求的提高，幼兒園只有不斷提升保教工作的質量，才能適應不斷增長的教育需求。幼兒園必須從多方面入手，提升保教工作質量，以滿足幼兒健康成長的需要。

一、幼兒園保教工作的不足

（一）功利化的教育觀念

幼兒園的知名度是家長選擇的重要標準，名氣大、宣傳多的幼兒園從來都是家長選擇的熱點學校。幼兒園為了迅速轉化教育成果，讓保教盡快見效，迎合家長的需求，急于讓孩子學習拼音、認字、英語、算數等內容，大量地讓孩子背誦詩詞，甚至將學前教育內容替換為小學課程。在家長面前孩子看似“聰明”，保教成效“顯著”，卻嚴重違背了教育規律，忽視了對孩子行為習慣、自主能力的培養，短期效果顯著，長期不利于孩子的智力發育，孩子一旦進入小學后，學習能力將嚴重不足。

（二）辦學條件不平衡

幼兒園之間的辦學條件有著巨大的差異。公立幼兒園硬件設施較為完善，但是數量少，能接納入學的人數有限。私立幼兒園的辦學條件差異大，部分有著優越的保教條件，超越公立幼兒園，但是費用高；還有部分私立幼兒園僅僅是民居改建，設施簡陋，面積狹小，根本達不到教育部門的要求。

（三）教師資源不足

幼兒園普遍存在教師不足的現象，大多數幼兒園的教師都在超負荷承擔保教任務，負責的學生過多。幼兒園的大班制使得教師無暇充分關注每一個孩子，難以全面地照顧。同時，幼兒園的孩子自理能力差，教師同時還要扮演家長的角色，持續的高強度工作加劇了教師的情感負擔，其情緒的焦躁、低落，直接影響了保教工作質量。

二、提升幼兒園保教工作質量的思考

幼兒教育是學校教育的起始階段，孩子的發展水平相當，都在一個起跑線上，應提升幼兒園的保教質量，保證每一個孩子獲得平等的教育。

第一，明確保教任務。幼兒園需要認真貫徹《3—6 歲兒童學習與發展指南》精神，自覺尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣，為幼兒的身心健康和成長成才創造良好的環境，不急于求成，不急于見效，不做過高要求，照顧孩子的個體差異，關注兒童的心靈成長，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。教育部門應加強相關文件的落實工作，嚴格幼兒園的考核工作，控制對幼兒的拔高式教學，廣泛宣傳正確的育兒觀，引導家長認識正確的幼兒教育成長規律。

第二，改善辦學條件。幼兒園的辦學條件，直接影響著保教工作的開展和幼兒的安全。受場地和設施的影響，諸多保教內容無法開展，幼兒沒有充足的、安全的活動場地，少部分幼兒園甚至無法滿足消防安全的需要。對于辦學條件不足的幼兒園，不能“一刀切”，要區別對待，存在嚴重安全隱患的堅決關閉，不允許開園；基礎條件滿足，但是保教設施陳舊、不合理的，應當給予扶持，通過提供教育補助資金或是政府貼息貸款的方式，鼓勵其增加投入，改善環境，提升保教能力，增加接納幼兒的能力，以填補公立幼兒園不足的缺口。

第三，加強師資隊伍建設。優秀的師資隊伍是提升幼兒園保教質量的關鍵一環，保教目標要通過教師來實現。因此，幼兒園要加強師資隊伍的培養和建設。首先，要把好入口關，對于幼師的招聘不僅要對專業能力水平進行考核，持證上崗，還應當對其職業道德、心理情況和溝通能力進行評估。幼兒正處于成長階段，心靈的發育極易受到外界影響，類似“孽童”的事件會給幼兒的心靈造成極大的創傷。其次，做好教師隊伍管理工作，教師從業期間要保證其公平合理的薪資待遇，尊重教師的人格，分配強度適當的保教任務，積極開展團建活動，排解負面情緒，使得教師能夠心情舒暢、全身心地投入保教工作。最后，做好教師教學能力的培養提升工作，開展教學培訓，鼓勵教師學習科學的保教方法，實現教學方式的多樣化、靈活化，將教育規范結合本地實際進行落實，提升保教工作的質量。

第四，構建良好的溝通機制。幼兒園階段，孩子正在學會獨立學習，培養正確的學習習慣，單靠幼兒園一方的努力難以完全實現。幼兒的成長要通過幼兒園與家長的通力合作才能實現最佳目標，保教質量的提高要通過高質量的家園共育來實現。家園雙方不能互相推諉、推卸責任，幼兒的健康成長是雙方共同的目標。教師要有溝通意識，將正確的育兒觀念傳達給家長；家長要積極將孩子在園外的情況反饋給教師，實現互動；幼兒園要注重溝通橋梁的建立，實現雙方的信任和尊重，定期開展家園互動活動，通過講座、問卷等方式密切保教工作的聯系。

三、結語

總之，提升幼兒園保教工作質量需要從多方面努力，既要增加物質投入，改善辦學條件，又要建立良好的社會環境，貫徹正確的保教理念，同時還要培養優秀的師資隊伍，建立與家長良好的溝通機制。只有多方面齊頭并進，共同努力，才能使得保教工作的質量不斷提高。