怡美日臻，青春飛揚
——淺談優秀班集體的創建

江蘇省無錫市湖濱中學 楊 婷

一、第一篇章——崇德行，樹班風

（一）以善為美，繪出成功的底色

班風是班級的一種風尚、一種氣質，更是一種文化傳統。班級是我們精神健康成長的家園。開學伊始，筆者開展了“我為班級獻策”的主題班會，集思廣益，最后形成了班級口號：以善為美，拼搏無悔；班級奮斗目標：學會學習、學會合作、學會處世、學會發展。“要讓每一個4 班人因你的存在而感到幸福！”這是筆者在建班伊始就在學生心中埋下的一顆信念的種子。

（二）愛崗敬業，營造家園的氛圍

班級的良好運行離不開高效有序的管理制度。秉承“人人有事做，事事有人做”的原則，筆者把班級崗位分為三大類：班干部、課代表、后勤，每一類崗位又細分為若干個具體職位。開學初，每一個同學都要填寫崗位志愿表，然后通過競選演講、民主投票產生初步人選，經過一個月的試用期，民主考核通過后，才能成為最終崗位人員。由于崗位是學生自愿選擇的，所以大家都很珍惜且盡責盡心。

二、第二篇章——持恒心，揚學風

（一）篤學好問，書山學海樂徜徉

樂學善學才能提高學習效率。為了營造濃厚的學習風氣，筆者先發掘了一批認真勤奮、獨立鉆研、勇于挑戰的班級“領頭羊”，開展主題班會“我身邊的榜樣”，讓學生說優秀、講不足，建立積極向上的學習觀。漸漸地，4 班成了教師口中最會提問、最肯鉆研的學習集體。從初一到現在，無論是月考還是期中期末大型考試，班級的總均分都在同層次班級中名列前茅。

（二）勠力同心，互幫互助暖人心

正如十個手指有長短，一個班級也會有學習較為困難的同學。但是在我們這個集體，聽不到起哄、歧視的話語，看不到輕蔑、高傲的眼神，因為我們有獨具特色的“青藍工程”同心一幫一活動，通過師徒結對，“師傅們”從學習態度、學習方法、解題指導等方面給予“徒弟們”溫暖的關懷，不拋棄、不放棄任何一個同學，這種信念深深地扎根在了學生心中。筆者還用兩兩PK、小組PK 等多種激勵方式，鼓勵大家展開良性競爭，鞭策自己在學習的道路上砥礪前行。

三、第三篇章——展風采，顯個性

（一）多元智能，開啟人生舞臺

非智力因素的培育和開發，一直是學校堅持的教學理念。學生在4 班總能找到屬于自己的人生舞臺。初一新生軍訓“優勝班級”，兩次運動會獲得“入場式優勝獎”“廣播操優勝獎”、團體總分第二和第三名的成績，讓大家看到了一個能文能武、才華橫溢的4 班。藝術節義賣、文藝表演、英文手抄報、書法比賽、孝心漫畫、書簽制作、百靈鳥合唱、演講比賽、市“三獨”比賽、繪畫比賽、紅領巾尋訪活動微視頻制作……到處都有4 班學生參與其中的身影，參與率和得獎率都是年級最高的。

（二）美美與共，啟迪生命成長

善意、善心、善行，“火烈鳥”中隊的核心精神不僅體現在校園，還延展到了校外。每個學期我們都有一次定制的社會公益活動：我們去過無錫市社會福利院，看望那里的兒童們，給他們送去冬日的溫暖；我們探訪著名畫家吳開誠爺爺，感受他敬業樂學的精神，感動于他執著無私的工匠情懷；我們還在春意融融的3 月，帶著精彩的文藝節目慰問了壽星敬老院的爺爺奶奶們。一個個公益活動啟迪了學生的心靈，讓心中那顆“善”的種子發芽、開花、結果。

四、第四篇章——汲能量，鑄未來

（一）勞動之美，點燃幸福之光

幸福生活需要勞動來創造。同樣，優秀的隊集體也需要有一群艱苦奮斗、堅持不懈、敬學向上、甘于奉獻的學生、家長和教師。每個寒暑假，筆者都定期要求學生做家務勞動，家長拍圖后回傳，做成班級相冊在群里共享，讓家長點評每個孩子的勞動之美，形成家校聯動評價機制，讓學生樹立正確的勞動觀，在學習生活中踐行勞動精神，用雙手和智慧創造自己的幸福生活。

（二）家校協作，共筑美好未來

人無完人，班級管理總有考慮不周到的地方，所以筆者會智慧地借力，適當讓渡權力，讓家長走進班級管理中，開拓家校協作的新天地。家委會成立后，家長積極參與班級校內外活動，建言獻策，甚至還親自去往活動場地和負責人溝通協商。藝術節上，家長和孩子一起上臺表演，既融洽了親子關系，也讓家長增進了班級自豪感、認同感。班級管理、午間陪餐、班級活動、學習反饋，4 班的家長都全情投入，積極配合，即便偶有誤解，也能及時通過溝通和諧解決。

五、結語

春風化雨，怡美日臻。37 顆心在湖濱校園交匯、相融，雙手同把夢編織，幸福牽著你和我。“精業、怡美”的校訓就是我們砥礪前行的動力源泉。青春飛揚，我們將在這片熱土上揮灑手中的“畫筆”，繪出屬于自己的精彩“畫卷”！