小學體育多樣化教學模式探究

江蘇省南京市瑯琊路小學威尼斯水城分校 解正輝

隨著教育體制改革創新的發展，多樣化的教學模式被引入小學體育教學之中，并日益受到教師和學生的重視。多樣化的教學模式不僅可以有效提高學生的學習興趣和課堂參與度，還能促進學生學習更多的知識技能，幫助學生提高身體素質和文化素質，從而促進學生的綜合全面發展。因此，教師在新的教育模式下，要勇于改變傳統陳舊的教學理念，引入創新改革的教育模式來提高教學效率，培養建設性、創新性以及綜合性人才，促進我國社會的建設。要想做到這些，就必須對小學體育教學的現狀進行研究，善于發現并解決問題。

一、小學體育教學現狀

（一）教學方法缺乏創新

相對于其他學科的教學，學校對體育教學不夠重視，導致當前的體育課程開設較少且師生都不夠重視，學校和教師往往更加注重其他學科的教學以提高學生的成績，從而提高學校的升學率。所以在教學中，經常會出現在重大的考試前幾周其他學科侵占體育學科課堂時間，或鼓勵學生在體育課上復習、背誦其他學科知識點的情況。在上級考察較嚴時，學校才會強調在小學體育教學中引入多樣化教學模式的重要性，但在實際的日常教學中不能充分把握好主次關系，致使體育課堂教學過于單調無趣，達不到良好的教學效果。此外，許多體育課堂中，教師不能有效地教育學生學習各種體育運動，致使學生得不到充分的運動鍛煉。

（二）體育教學內容單一重復

小學體育教學可以幫助學生養成良好的運動習慣和建立樂觀積極的生活態度，幫助學生鍛煉體魄的同時為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎。然而在實際教學中，教師往往將跑步或做操作為體育教學的內容，通常一節課只讓學生集合活動幾分鐘就自行解散玩樂或學習，這在很大程度上降低了體育教學應有的效果。長此以往，單調且無計劃的體育教學會讓學生失去參與體育學習的興趣和熱情，弱化體育教學的培育教導功能。

（三）體育課程教學體系不夠完善

小學體育課程的開設旨在讓學生在長久的學習中得到鍛煉，從而增強學生的體質，培養學生的綜合素養，讓學生接觸和了解更多的體育運動，使學生在鍛煉中建立積極樂觀的人生態度。但體育教學卻缺少系統的體系，教學目標的制定也不夠合理，不能讓學生對體育知識有較深的理解，也不能幫助學生養成良好的體育運動習慣，不了解體育運動對身體的具體益處。

二、小學體育推行多元化教學的策略方法

（一）體育教學快樂化

體育課程在晴天碧草之間給了學生充裕的場地，讓學生自由地進行體育運動。相對于其他學科來說，體育學科是極受學生歡迎的相對輕松愉快的學科。因此，為了保持體育教學的特有魅力，必須將體育教學快樂化和輕松化，以激發學生上課的熱情和興趣。并且，教師要抓住小學生年紀較小、心思較為單純且正處于愛玩愛鬧階段等特點，提高教學效率。例如，教師在教學中可以引入適當的游戲來活躍上課的氣氛，促進學生進行團隊合作和互助，讓學生在運動玩鬧的同時加深對于團隊精神和體育精神的理解。

（二）體育教學生活化

將體育教學生活化，可以最大限度地影響學生的生活習慣和日常行為。而傳統的體育教學讓學生產生距離感和不熟悉的恐懼感，不利于學生的體育學習。教育改革明確要求教學要遵循實際且與日常生活相聯系的原則，提高學生的知識應用能力，幫助學生在日常生活中進行適當的體育鍛煉，強健學生的體魄。例如，教師在小學體育教學中應教會學生一些簡單的運動，讓學生可以在課后與同學進行比賽，比如跳繩或足球等運動，學生不僅可以在運動比賽中收獲友誼和歡樂，還可以在玩鬧中鍛煉身體，提高相應的體育運動知識和技能。

三、結語

學校和教師的教學方式和模式應隨著教育的發展變化而不斷進行創新改革，并通過不斷的實踐和探索提升教學的有效性，達到良好的教學效果。在體育教學中引入多元化教學模式，不僅可以促進教師和學生建立更多的溝通和聯系，構建和諧的師生關系，還可以有效提升學生的學習效率，促進學生的全面綜合發展，為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。