淺談如何在初中語文教學課堂上滲透傳統文化教育

甘肅省隴南市武都區深圳中學 牟玉寶

初中語文學科具有特殊性，其內容豐富，與傳統文化連接緊密。初中語文教師必須充分把握語文學科這一獨特性，采取合適的手段在教學課堂上滲透傳統文化。只有這樣才能夠發揮初中語文學科的教育價值，讓傳統文化充分發揮其育人價值，在拓寬學生視野、豐富語文課堂內容的同時，實現對初中學生的有效培養。那么如何在初中語文課堂上有效滲透傳統文化呢？教師必須把握教學“三部曲”，從以下三個角度入手。

一、在語文課堂教學中有效滲透傳統文化

（一）把握課前預習，打開傳統文化世界

很多學生認為一些古典詩詞、文學晦澀難懂，在學習時常常產生畏難心理。為改變學生這一學習思想，激發學生的學習熱情，筆者會在語文古詩文教學時開展課前預習活動，要求學生自己深入傳統文化的世界，去感受傳統文化的內在魅力。在課前筆者會制定好相關的傳統文化教案，引導學生根據教案進行課前預習活動。如在《小石潭記》古文教學時，筆者要求學生在課前先了解作者柳宗元先生寫這篇文章的背景，設置閱讀問題，如：作者為什么會發出“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這樣的感嘆？“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，倏爾遠逝，往來翕忽”描寫了小魚兒什么樣的特點，妙在哪里？等等。這些問題留給學生足夠的思考空間，能夠引導學生自覺地深入文章，探究傳統文化。

（二）巧用情境教學法，引導學生品讀經典

情境教學法作為一種新型教學方式，在初中語文傳統文化教學課堂上具有獨特作用，它能夠通過多媒體、聯系實物、語言情境創設等方式引導學生在學習過程中從思想上、情感上與傳統文化對接，進而感受傳統文化的“美”。如在學習《使至塞上》時，為了讓學生能夠感受該詩的意境之美，教師可利用多媒體為學生展示詩中的靜態美，如大漠、孤煙長河、落日等，既讓語文課堂別具一格，又加深了學生對于傳統文化的品讀與享受。

二、在語文活動開展中有效滲透傳統文化

（一）開展相關講座，拓寬學生傳統文化視野

這里所說的講座包括兩個方面，首先，教師可聘請相關的語文專家或教育者來為學生講解有關傳統文化的知識，既能夠讓語文課堂豐富多彩，同時也能夠開闊學生的視野。其次，教師可利用互聯網為學生整合相關的網絡資源，如利用多媒體為學生播放于丹講《論語》、蔡禮旭講《三字經》等，既減少資源的浪費，又實現傳統文化的有效教學。

（二）舉辦相關比賽，提高學生傳統文化水平

為培養學生的傳統文化能力，引導學生進一步加深對傳統文化的了解，培養新時期傳統文化的接班人，初中語文教師在課堂上滲透傳統文化的實際活動中也要開展豐富多彩的比賽活動，如讓學生進行經典誦讀比賽、進行古文理解表演會等。這些活動不僅給學生提供了展示自我的機會，也給學生提供了走近傳統文化的機會，對學生語文能力的提升也大有裨益。

（三）開展閱讀課程，制定漂流書籍機制

為開闊學生的傳統文化視野，同時提高學生的語文閱讀能力與理解能力，初中語文教師可在教學實際中建立流動漂流機制，鼓勵學生分享自己的傳統文化書籍。如有的學生帶來了《水滸傳》，有的學生則帶來了《三國演義》等，這不僅能夠營造書香班級氛圍，也是在語文課堂上滲透傳統文化的重要活動之一。

三、在語文教學評價中有效滲透傳統文化

教師要將滲透傳統文化作為初中語文教學的目標之一，也要將其作為語文課堂教學評價的主要內容之一，這樣才能夠從方向上為初中語文教師滲透傳統文化做好教學理念指導。傳統文化在語文課堂上的滲透意味著學生傳統文化素養的發展，也意味著學生語文水平能力的提高，二者是相輔相成的。因此，教師在對學生進行語文學科教學評定時也應該從學生的傳統文化知識學習成效入手，不要完全按照結果性評價對學生進行語文教學評定。這樣才能夠激發學生學習傳統文化的熱情，才能夠在全面的教學評價機制下提高學生的語文綜合素養。

四、結語

泱泱大國，五千年歷史，積淀了多少優秀的文化，又記錄了多少的歷史輝煌。語文教育工作者必須充分認識到語文學科這一獨特作用，在教學實踐中滲透傳統文化教學，這樣才能夠繼承與發展傳統文化，讓初中語文教學課堂更加精彩。