淺談趣味性教學在初中音樂課堂的有效運用

甘肅省慶陽市華池縣城壕初級中學 慕振洲

趣味性教學不同于其他的教學方式，其在教學方法上更加側重于通過教學有效地培養學生的興趣愛好。在教學活動中，通過學生喜歡的方式，使學生在學習過程中獲得一個愉悅的學習體驗。趣味性教學在課堂教學中具有獨特的優勢，其所具有的音樂性、游戲性、形象性等特點，對初中音樂課堂的教學產生了深刻的影響。趣味教學在其教學形式上以其音樂性為主，然后通過教師精心設計的游戲以及相應的歌舞、表演、故事等活動方式活躍學生的思維，進而提高學生的音樂素質。

一、創設開放課堂，提高學生學習主動性

新課改的推進對于課堂教學形式的改革提出了更高的要求。在傳統的教學方法中，教師一味專注于教材本身，或者是教學局限于課堂，完全忽視知識拓展，學習內容反復且枯燥，久而久之，學生學習的積極性大受打擊，學習效率大幅下降。而為了避免這一情況，教師就可以通過創新，創設開放課堂，打破原來保守的教學形式，使學生享受靈活音樂教學，進而有效提高教學效率。

在信息技術日新月異的今天，學生對于音樂的學習已經不再局限于音樂課堂，學生暢游在網絡中，能自由地進行音樂作品賞析。面對新形勢，首先，教師應積極調整音樂課堂形式，在音樂教學中開放教學環境，并選擇更多的課外作品讓學生進行賞析。其中教師需要注意的一點是，在音樂作品的選擇上，不能一味追求量，而是需要仔細挑選，幫助學生選擇一些具有豐富藝術表現的作品，以此來有效喚起學生的學習興趣。其次，教師也應注意，在作品的選擇上要注重貼近初中生的發展特點，選擇大多數學生都可以學會的、符合學生音樂能力發展區的音樂作品。如在教學歌曲《我愛媽媽，我愛中華》時，教師在讓學生進行賞析前，或者是在教學過程中，都可以進行其他作品的導入。如通過相同主題的《歌唱祖國》的導入賞析，讓學生在文本學習的過程中得到相應的知識拓展，也能有效地幫助學生，使其更加深刻地理解音樂作品。除此之外，在開放性課堂的創建中，教師還要注意調控課堂。開放性課堂最容易出現的問題就是學生太過活躍，導致課堂秩序混亂。所以在教學時，教師一定要注意時時把控，讓開放課堂在開展的過程中能夠做到活而不亂。

二、運用多媒體教學，激發學生學習積極性

在音樂課程的教學過程中，教師要想形象直觀地讓學生感受理解音樂作品，還是需要充分發揮多媒體的輔助作用。隨著信息技術的發展，在課堂中運用多媒體教學已經成為許多教師的重要選擇。多媒體在教學中所具有的獨特優勢不僅能幫助教師緩解教學負擔，同時還能幫助學生在音樂學習中有效地豐富知識、增強技能。

如在教學歌曲《我愛你，中國》時，教師就可以先用幻燈片播放一段展現祖國錦繡山河的視頻，并配上優美的音樂，讓學生深切地感受到祖國山河的美。又如在《春江花月夜》的教學中，教師可以使用多媒體給學生播放不同樂器演奏的音樂片段，在播放的同時配上相應的樂器圖片，高效地幫助學生熟悉不同的木管樂器。同時，欣賞樂曲的過程也能使學生更深切地感受到不同樂器所表現的不同意境美。除此之外，教師還可以通過多媒體為學生進行知識的拓展，除了向學生展示西方的木管樂器之外，還可以給學生介紹不同的管弦樂器，展示不同形式的樂器分類，同時也可以為學生介紹京胡、板胡等。此外還可以使用多媒體為學生播放視頻，以便學生在具體的介紹中能夠有效地理解“西皮”是什么、“二黃”是什么，讓學生在身臨其境的情境中自發地學習音樂。

三、因材施教，強化趣味教學科學性

在傳統的音樂技能訓練中，教師要花費很多的時間去設計板書，來幫助學生解決識譜問題。這種教學方式不僅沒有讓學生體會到音樂的優美，反而讓學生感到音樂課的乏味。為了有效避免這一情況，教師在教學活動中一定要重視因材施教，強化教學的科學性。

為了讓學生真正享受到學習音樂的樂趣，在課堂教學中，教師必須創新教學中“節奏練習—讀譜—唱詞”的教學順序，注重運用多種方法對學生進行知識教學。例如，教師可以采取先唱后看的方式，在學生有一定的旋律記憶后再讓學生看曲譜。這樣歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點，也都會逐漸地不攻自破。多元化教學不僅重視了每個學生的客觀差異，同時因材施教的方式也有效地降低了課堂難度，使學生可以更加高效地感受到音樂作品的表現力，促進學習效益的大幅提升。