關于小學科學教學中如何提高學生觀察能力的思考

甘肅省隴南市徽縣城關鎮中心小學 陳 亮

一、觀察能力提升策略

（一）培養課程學習興趣

小學階段的學生好奇心極強，雖然他們很難喜歡像數學那樣枯燥乏味的理論知識，但是他們對那些新鮮有趣的事物總是充滿著積極和熱情，這種正能量的狀態會激勵他們，讓他們對很多事物都充滿無窮的探究動力。小學科學教師應該抓住這一特點并進行合理利用，培養學生對科學課程的學習興趣。

首先，教師需要幫助學生確定觀察目標，觀察目標不必統一，因為每個學生喜歡的東西是不一樣的，這樣才能激發學生對科學課程的興趣，走好培養提升其觀察能力的第一步。例如，在“植物的一生”這節課上，教師需要做的是在上課之前跟孩子們商量一下，讓他們選擇自己喜歡的并且是能夠陪伴自己一起成長的一種植物，然后對自己選定的植物進行培養。其次，教師需要去激發孩子們的主動性，讓學生自主地發現自己所喜歡的植物的特點等，并將自己的發現成果展示出來。此時，教師需要對學生進行表揚與鼓勵，以調動學生的學習興趣，使其主動地投入到后續的學習中。最后，就像學一門語言一樣，分聽、說、讀、寫四步，這里的四步是同時進行的。實踐告訴我們，多種感官同時活動的學習方式是最有效的。因此，教師在小學科學課教學中，需要設置聽、讀、畫、看、想、說等步驟，配合多媒體技術，讓孩子們在舒服的學習氛圍中培養觀察力，達到最高效的學習。

（二）結合生活情境

會思考，會結合生活情境進行思考、總結，對一個人的一生都會產生深遠的影響。在小學科學教學中，這個工作需要教師運用恰當的方式對學生進行引導，這種引導相對數學理論知識的引導來說較為簡單，畢竟數學知識較為抽象，反觀小學科學就完全不一樣了。小學科學接觸得最多的就是現實中的事物，教師只需要對學生進行簡單的引導即可完成知識的傳授。例如，“植物的生長變化”這一章的學習中，教師可以直接利用多媒體技術進行相關視頻的展示，也可以讓孩子們回家觀察自己種植的植物，加深對知識理論的學習。

（三）理論教學與實驗教學相結合

小學生動手能力相對較弱，這與缺乏相關經驗有關，所以，全面提升其實驗動手能力就顯得相當重要了。實驗動手能力的提高對小學科學這門課的學習至關重要，能將理論知識進行實踐化，加深學生的印象，鞏固知識點；而且還極其容易增強孩子們的自信心，為孩子們將來的學習打好堅實的基礎。實驗固然重要，理論知識也不可偏廢，所以最好的學習方法就是將理論知識與實驗動手教學相結合。教師在課堂上先教授學生理論知識，在傳授理論知識的同時也可以加入現實中的一些情景、話題等，這種多元化的教學方法有利于加深學生的理解；然后讓學生動手實踐，將學到的理論知識運用起來，教師在此刻也要進行適當的引導工作，讓學生通過實驗操作進一步加強對知識的理解，得出科學的實驗結果。

（四）課堂的完整性

所謂課堂的完整性，是指除了課上的學習之外，為了鞏固所學的知識，還應該在課下業余時間合理安排課程的再學習。這個再學習也可以指理論知識的學習，但主要說的是在現實生活中對理論知識的運用，從而鞏固學習、加深印象，同時開拓思維、開發智力。例如，學完“小植物”一章，教師可以在周末組織孩子們去植物園參觀，觀察植物們的生活環境、成長經歷等；在學完“小動物”一章后，可以組織學生去動物園觀察小動物們的生活環境、成長狀態等。這些都能鞏固學生對知識的掌握，做到永久記憶以及對知識的靈活運用。

（五）教師應自覺完善教學計劃

教師的任務就是教好學生，順利完成教學大綱中要求完成的任務。小學生接受能力差，這就要求教師要對知識有深刻的理解，能夠制訂適合學生的學習計劃，做到以學生為根本，全方位考慮學生的學習感受、學習狀態、接受能力等，這是一個合格的教師所必須做到的。

二、結語

小學科學教學中學生觀察能力的培養至關重要，不單單對學生小學科學這門課的成績影響很大，還對他們之后的學習和生活有深遠的影響，因此小學科學教師應加強對學生觀察能力的培養，促進學生的全面綜合發展。