游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究

江蘇省南京市丁家莊小學 丁子桐

小學音樂教育是將素質教育落到實處的重要渠道，與小學生綜合素質、審美情趣的提高以及身心發展有著極為密切的聯系。孩子對游戲充滿喜愛，游戲是孩子認知世界的重要渠道。運用游戲教學手段來輔助小學音樂教學，對學生身體協調能力以及集體意識的培養極為有利，有利于加深其對音樂知識的理解。所以，小學音樂教師在教學中應開展有效的游戲教學，使學生在游戲中掌握音樂知識，體驗音樂魅力，對音樂學習產生濃厚的興趣，促進音樂課堂教學效率的提高。

一、結合游戲進行表演，提高學生學習積極性

游戲模仿和游戲表演的概念完全不同，教師要充分了解游戲表演的重要性，同時借助各種各樣的教學方式給予學生引導，讓其展開有效的表演。教師要將音樂的內涵充分演繹出來，調動學生的學習積極性，同時立足于教學內容展開合理的調整與安排，促進學生學習動力的增強。此外，教師要給予學生鼓勵，讓其積極主動投入表演中，扮演各種角色，體驗音樂，同時充分認識音樂，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在表演中加深對音樂內涵和魅力的感受。

以《木瓜恰恰恰》一課為例，教師在教學中可以為學生營造良好的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂表演之中，促進學生學習效率的提升。當歌詞中“木瓜芒果香蕉番石榴，恰恰”得到體現的時候，學生可以充分體驗到農民豐收的喜悅。同時學生也要積極運用自己的肢體語言進行表演，活躍課堂氛圍，在表演中充分理解和掌握歌曲。

二、開展游戲競賽活動，提高學生的積極性

小學階段的學生好勝心較強，因此在音樂游戲競賽中學生參與活動的積極主動性很高，課堂氛圍十分活躍。同時，參與競賽的過程也是學習的過程，學生的學習十分認真，促進了學習效率的提升，同時可以讓學生保持濃厚的音樂知識學習興趣，達到音樂課的教學目的。

例如，教師在教學中可以組織學生開展“我愛記歌詞”的活動，借助學生已經學過的歌曲以及日常生活中學生熟悉的歌詞，讓學生接唱歌曲。一些學生記得很牢，一些學生鬧出了很多笑話，在此過程中，學生的心靈得到了放松，也牢固掌握了歌詞。教師應獎勵比賽勝利者，如為其頒發“歌詞王”的小獎杯等，之后告訴學生每學期都會開展一次這樣的活動，在不知不覺中增強學生對音樂游戲課的期待感，促進學生積極性的提高。

三、組織類別游戲，加強學生的音樂理解

小學音樂教學中，音準訓練是重難點內容，諸多教師會在此部分投入很多精力。但音樂音準訓練十分枯燥，難以激發學生興趣，課堂教學效率受到了極大的影響。而采用類比游戲開展音準訓練，既可以讓學生突破枯燥乏味的聽講練習，同時還能促進學生學習興趣的增強，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，同時降低學生的學習難度，使其積極主動投入到音樂學習中。

例如，類比音階和走路中的前進后退，教師先利用樂器為學生演奏一個基準音，要求學生把這個音記住，并將此音作為起點，然后教師再演奏另一個音，若是高一度，學生需要前進一步；若是低一度，則退后一步，以此類推。借助這種類比游戲，學生可以全身心投入到教師的演奏中，判斷音的高或低，并利用身體的動作進行表現，長此以往，學生便可以熟練地辨別音高。同時，教師可以立足于基礎音處，無論前進還是后退，都讓學生把教師所處位置的音高唱出來，借助這種方式對學生的音準進行訓練。類比游戲可以增強音準知識的趣味性，使學生借助肢體動作表現，加深對音樂知識的理解和掌握。

四、結語

總而言之，運用游戲教學方式開展小學音樂教學，既可以將學生的學習興趣激發出來，同時還能使學生的音樂素養得到加強，從而順利實現小學音樂教學目標。對此，廣大教師必須將游戲的優勢和功能充分發揮出來，使學生對音樂學習充滿濃厚的興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極主動性，從而促進學生審美、理解能力的提高，順利達到寓教于樂的目的。