讓和諧美妙的“和聲之花”在小學音樂課堂中處處開放
——有效開展小學音樂合唱課教學的研究

新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第七十三小學 王曉燕

一、合唱教學在小學音樂教育中的意義

正確的音樂教育可以陶冶人的心靈，使人獲得美的享受，豐富人的生活。它不僅能凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，還能豐富人們的情感生活，喚起人們的真善美，因此音樂課被公認為素質教育課程的重要組成部分。而音樂課本中的合唱教學部分是實施小學音樂教育的重要途徑之一，它能通過音樂教科書的形式，廣泛在小學教育階段普及并讓學生自然接受。

二、合唱教學課在小學音樂課堂中難以開展的原因

（一）音樂教科書歌曲選擇難易程度方面

小學生的年齡多在7—12 歲，尤其是低段學生剛剛步入小學學習階段，對于音樂知識的了解和系統的學習較少。音樂教科書中合唱歌曲的欣賞和演唱方面應注重讓學生以聆聽為主，從感知合唱歌曲的美開始，選擇一些健康、積極向上的歌曲給學生欣賞，使學生初步感知合唱的藝術魅力。學生在二年級下冊教材中《兩只老虎》一課中認識了合唱教學中的其中一種較簡單的演唱形式——輪唱，筆者認為是比較好的。《兩只老虎》是學生從小就比較熟知的歌曲，加上簡單的演唱方式輪唱，增加了歌曲的趣味性，并為小學高段合唱歌曲的學習奠定了良好的基礎。筆者認為，如果能在低段的教學中，多選擇并增加一些類似《兩只老虎》的兒童歌曲，既能增加歌曲的學習樂趣，還能為更深層次的合唱歌曲學習奠定堅實的基礎。

（二）受教群體學生方面

使每位學生都能參與進來共同感受、體驗合唱的和諧美，從而達到提高審美、凈化心靈的作用是每一位音樂教師的教學目的。學生存在嗓音條件不同，音準、節奏、歌唱水平等方面不同的特點。以筆者自己在教學中教授歌曲為例，筆者經常將班里嗓音條件好、音唱得準、節奏感較好的學生分散在各個小組的中間，在演唱歌曲的過程中，這些唱歌水平較高的同學可以適當地帶動周邊唱得不太好的同學，久而久之，整個班的演唱水平都會有所改變。

（三）主體施教教師方面

要想在一節課的時間內讓學生不僅完成兩個聲部歌曲旋律的學習，還要將歌曲兩個聲部和諧、有機地配合在一起，難度是有的。筆者認為，如果一節課完成有困難，可以適當地增加課時。筆者在遇到合唱課的教授時，經常將歌曲分聲部學習和聲部配合劃分為兩個課時來完成，這樣既能讓學生將聲部的旋律學習得扎實，也能給學生一個熟悉各聲部旋律的時間，然后在第二節課課前鞏固復習各聲部旋律，學生再進行聲部的配合效果可能會更好。如果出現聲部不能很好地融合在一起，可以要求學生在輕聲演唱自己聲部的同時，學會并能夠聆聽到對方聲部的旋律，互相傾聽是達到聲部和諧統一效果的最佳途徑。

三、教師上好合唱教學課的策略

（一）在教科書以外多選擇由易到難的合唱作品進行賞析訓練

教師可以在完成教學任務的同時，根據學生的年齡特點從易到難選擇適合每個年級段孩子特點的歌曲進行欣賞教學，開闊學生的欣賞視野，增加學生合唱歌曲的儲備。如一年級可以是賞析簡單的二聲部合唱歌曲，二年級學生初步了解合唱知識，三年級學生演唱柱式低音簡單的合唱歌曲，四年級演唱帶有旋律特點的合唱歌曲，由簡入難慢慢讓學生掌握合唱的技巧和方法，到了五六年級便可真正進入合唱的掌握、運用階段。只有通過這樣有梯度的訓練方式，才能不斷引導和培養學生學會欣賞并掌握合唱的演唱技巧和歌曲處理。

（二）激發學生學習合唱曲目的興趣并積極有效地參與其中

教師在教學活動中應充分發揮自身的優勢和特長。筆者比較擅長演唱歌曲，所以在課堂上，筆者很愛給學生示范唱，學生一聽到筆者的歌聲，就有很強烈的學會歌曲的興趣。因此激發學生的學習興趣是關鍵，只有讓學生真正對合唱產生濃厚的興趣、真正愛上合唱課，其才能敢于表現自己歌唱上面的天賦，并大膽說出自己對合唱課學習的期待和想法。有了教師和學生的互動，合唱訓練才能收到好的效果。合唱訓練是個長期配合默契的過程，科學、持續的訓練才能有效地提高合唱課堂的學習效率。

（三）采用多樣化教學方式豐富課程內容

在課堂合唱教學中，富有趣味性的多樣化教學方式會讓學生學習的信心倍增、學習興趣高漲。如何讓教師自身的教學變得靈活多樣，更容易讓學生接受，是教師迫切要解決的問題。“化難為簡”教學手段是現在教師普遍采用的方法，它能使學生在愉快有趣的情境中，將原本枯燥的聲部學習在玩中潛移默化地學會，提高合唱技巧和演唱能力。