高中化學教學中有效問題設計的策略研究

甘肅省慶陽市慶城縣驛馬中學 岳增云

在當前高度重視教學改革的新時代，要想使高中化學教學取得更好的成效，一定要高度重視教學方法的改革、創新和發展，特別是要著眼于提升學生化學核心素養，積極探索問題教學法的有效應用模式和應用機制，重中之重就是要在有效問題設計方面狠下功夫，只有這樣，問題教學法的應用才會更具實效性。這就需要教師在應用的過程中一定要對如何進行有效問題設計進行系統的研究、探索和實施，既要深刻認識到其重要作用，也要發揮自身的積極作用進行有針對性、系統性和全面性的設計，進而為更有效地應用問題教學法創造有利條件。

一、高中化學教學有效問題設計的積極作用

作為一種常規教學方法，問題教學法在高中化學教學中得到了廣泛的應用，而且也取得了一定的成效。但一些教師還沒有深刻認識到有效問題設計的積極作用，需要引起重視，特別是要對其重要作用有深刻的理解。有效問題設計可以使問題教學法的應用更具實效性，提升問題教學法的應用質量和水平，而且也能夠使學生參與到教學中來，努力提升整體水平；能夠更有效地培養學生的綜合素質，不僅能夠使學生的學習興趣更加濃厚，而且也能夠使學生通過化學問題提升自身的分析能力，進而使自身的核心素養不斷得到提升；有助于促進高中深化教學模式創新，特別是由于問題教學法的應用范圍比較廣泛，教師通過科學設計問題，可以使教學模式不斷創新，同時也能夠推動高中化學教學理論與實踐的有效結合。

二、高中化學教學有效問題設計的實施策略

（一）突出問題設計人本性

教師應當進一步提高對有效問題設計重要性的認識，特別是要著眼于培養學生化學核心素養，將“以人為本”理念落實到問題設計當中。在具體的實施過程中，教師首先要對學生的基本情況進行深入的調查和分析，了解和掌握學生的薄弱環節，有針對性地設計問題。比如教師可以分別設計基礎類問題、提升類問題、創新類問題，并且根據實際情況對不同層次的學生進行提問。突出問題設計人本性，還要牢固強化“學生導向”，比如在“鐵的氧化與還原”教學的過程中，教師可以采取“引導式”和“啟發式”的模式進行問題設計，并且將問題一步一步引向深入，努力使問題設計能夠融入學生的學習全過程。

（二）強化問題設計針對性

要想達到有效問題設計的目標，還要進一步強化問題設計的針對性，努力使其發揮更有效的作用。比如在“離子反應”教學的過程中，教師應當針對培養學生的應用能力和理解能力，引導學生觀察水壺中水垢形成的原理，在此基礎上設計一系列行之有效的問題讓學生進行深化理解，最后學生會認識到水垢的形成原理是HCO3－、MG2+、Ca2+發生化學反應所致。強化問題設計針對性，還要著眼于培養學生分析和解決問題的能力，科學設計問題內容。特別是為了培養學生的化學核心素養，應當進一步強化問題設計的綜合功能，問題當中應當融入基礎知識、綜合應用等方方面面內容。只有這樣，才能使問題設計更加符合化學教學目標，進而在培養學生綜合素質方面實現新的更大的突破。

（三）推動問題設計創新性

創新是進步的靈魂。要想實現有效問題設計，還要更加重視問題設計的創新性，需要廣大教師進行深入的研究和探索，努力使問題設計模式具有多元化、系統性、吸引力等諸多特點。比如在“鐵的氧化與還原”教學的過程中，教師通過對問題進行“生活化”設計，可以使學生的理解更加深刻、透徹，進而實現問題教學法的系統性。教師還應當更加重視希沃白板、多媒體PPT、微課、慕課等信息技術的應用。比如可以利用多媒體PPT 技術的直觀性、演示性等諸多功能，采取“問題導向”的方式，對多媒體PPT 課件內容不斷進行深化，并輔之以一定的趣味性設計，進而帶領學生將問題一步一步引向深入，既可以發揮教學輔助功能，也有利于實現對學生的持續啟發，對于培養學生分析問題的能力至關重要。

三、結語

綜上所述，作為一種科學的教學方法，問題教學法盡管屬于傳統教學方法，但卻具有十分重要的應用價值，只有持續不斷地創新問題教學法應用模式，才能使其發揮更加積極的作用。而有效設計問題則具有重要的基礎性和引導性作用，廣大教師一定要深刻認識到有效問題設計的積極作用和重要價值，切實發揮教師的主觀能動性，對如何實現有效問題設計進行深入、系統、全面的研究。重點要在突出問題設計人本性、強化問題設計針對性、推動問題設計創新性等諸多方面取得突破，真正通過有效問題設計，實現問題教學法的突破性應用，最大限度提升高中化學教學質量和水平。