機械制圖教學中學生創新能力的培養策略

江蘇省蘇州絲綢中等專業學校 李文碩

我國的興旺發達離不開創新的支撐，缺乏創新的民族是沒有發展靈魂的。職高機械制圖教學應該結合學生的實際以及機械制圖課程實際，深化教學改革，把握好素質教育的基本要求，注重學生創新能力的培養。機械制圖是工科類專業的基礎課程，在教育教學中有效地培養學生的創新能力是當前機械教學面臨的重要問題。

一、職高機械制圖教學中如何有效地培養學生的創新能力

（一）引導學生手腦并用，促進獨立思維能力的提升

引導學生手腦并用，強化獨立思維能力。職業高中學生的基本心理特征就是好奇心強、好動，利用好學生的心理特征，往往可以起到事半功倍的效果。廣大一線教育工作者一定要找準方法對策，促進學生獨立思維能力的提升，引導學生就相關問題積極主動地思考。例如結合兩視圖補充三視圖的時候，引導學生結合給出的兩視圖分析物體的形態結構、位置、方位關系，將空間形狀想象出來。為了引導學生有明確的思維方向，可以給出一系列圖形，引導學生分組探討，證實自己的結論。學生對于形體結構特征全方位理解后，再結合組成部分繪制出三視圖。最后，教師引導學生結合已經掌握的知識以及新得到的知識，得出不同視圖表達方案，方案制定的過程就是學生個性得以充分發展的過程，學生的創新能力也能在這個過程中得到不斷提升。

（二）實現制圖教學內容的創新，增強學生的圖形繪制能力

制圖教學內容不斷創新，強化學生的圖形繪制能力。緊密圍繞“創新”來對教學主題進行定位。機械手工繪圖逐漸被行業淘汰，取而代之的是計算機制圖，雖然機械制圖教學中可以讓學生了解手工繪圖，但是不要作為重點展開。將機械制圖教學和CAD 教學結合起來，是教學內容創新的表現，對于學生圖形繪制能力的提升也有很大的幫助。例如軸測圖的畫法在CAD 中有介紹，CAD 中畫橢圓的方法很簡單，例如通過軸側追蹤設置，將正交模式打開，軸測圖就可以很好地繪制，如此一來也節省了不少課堂時間。注重組合體視圖識讀能力的培養，注重學生空間想象能力的提升。識讀零件圖是職高學生必須掌握到位的內容，也是學生畢業走上工作崗位使用頻率最高的知識點之一。但是這部分內容是制圖教學的難點，很多模型的缺乏難以發掘學生的想象力，而CAD 技術的應用往往將很多問題簡單化，實現三視圖以及三維模型的有效對照，相關知識點就一目了然地展示在學生面前了。機械制圖和CAD 課程有機結合起來，教學會更加直觀，趣味性十足。涉及CAD 部分教學的時候，注重繪圖和編輯教學，讓學生更好地掌握這部分內容。涉及軸測圖以及三維造型涉及內容，學生的學習興趣會有效增強。伴隨著現代科學技術水平的提升，教學設備以及教學技術也變得越來越先進，學生從中獲得更多，掌握更多先進技術和技能，綜合素養以及創新能力不斷提升。

（三）強化師生互動，促進學生群體思維能力的提升

增強學生創新能力，必須關注師生互動，使得學生群體思維能力顯著提升。教師將自身的引導功能發揮到位，在教師的引導下學生積極探索知識的形成以及發展過程。這個過程逐步形成技能和能力。教師深入學生群體中，了解學生的學習動態，熟悉并掌握學生的思維規律，以增強學生的學習積極性。例如教授如何看圖相關內容的時候，教師可以先提供物體的一個視圖，然后順勢提問，讓學生以小組探討的方式找出答案，巡視學生在求解答案的過程中遇到的困難，小組成員相互補充。接下來教師提供可能的答案，然后將物體的兩個視圖繪制出來，同樣讓學生展開探討，認真思考，最終教師總結完整答案，得出結論。確定物體的空間狀態一般不能憑借一個投影完成，當然兩個投影也無法確定物體的空間形態，在看圖的時候需要將各個視圖聯系起來看，這樣物體的確定形狀才能夠確定準確。這樣的探討方式有助于教師掌握學生的思維動態，幫助學生培養表達能力以及說理能力，同時學生與學生之間的互動溝通提升了，繪圖以及讀圖能力也都能得到理想的提升。

二、結語

綜上所述，職高機械制圖教學中關注學生創新能力的培養應該尊重學生的學習主體地位，運用現代化教學技術，迎合新課程改革的基本要求，使得教學進程和學生的思維保持一致，通過教學手段的不斷創新，真正提升機械制圖教學效率，有效培養學生的創新能力。