搭建生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓課堂煥發(fā)活力

河北省任丘市華北油田井下學(xué)校 韓愛娟

數(shù)學(xué)與實際生活關(guān)聯(lián)密切，相互聯(lián)系。隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越發(fā)自由、活潑，學(xué)生能在愉快寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握專業(yè)技能。根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)重心會向引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待解決生活問題偏移。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為教學(xué)打好基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一種雙邊活動，既需要教師的努力教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，是教師和學(xué)生相互影響相互作用的活動。在推崇素質(zhì)教育的今天，和諧師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)和保障。小學(xué)生因為年齡較小，身體和心理發(fā)育尚未成熟，對于教師存在畏懼感，部分學(xué)生因為家庭和生活環(huán)境的影響性格靦腆，不善于與他人溝通，這些都是教師需要面臨和解決的實際問題。

教師要善于利用課前準備階段，提前準備一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的笑話或者數(shù)學(xué)名人的趣聞，在課上講給學(xué)生聽，在故事精彩的地方師生都哈哈大笑，無形中拉近了彼此之間的距離。教師在日常授課過程中，要明確學(xué)生的課堂主體地位，教師只是起到輔助和引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主角。因此，教師與學(xué)生溝通時語氣應(yīng)盡量溫和，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，讓學(xué)生覺得教師可以信賴。成績不是評價學(xué)生的唯一標準，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，對學(xué)生一視同仁。教師要利用課下時間，制造盡可能多的機會與學(xué)生接觸，只有真實與學(xué)生接觸才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解和把握學(xué)生的實際情況。教師在提升自身修養(yǎng)和個人能力的同時要做好家訪工作，深入每個學(xué)生的家庭中，通過家長來全方面了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好和個人能力。教育成功的秘訣在于理解和尊重，教師只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重和認可。

二、采用游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)涉及數(shù)學(xué)定理概念較多，證明過程復(fù)雜煩瑣，需要數(shù)學(xué)教師本身語言能力較強。教師要具有深厚的語言藝術(shù)功底，能夠使用詼諧幽默的語言講解課程內(nèi)容。課程內(nèi)容枯燥乏味是小學(xué)階段阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的“罪魁禍首”。教師首先要做到了解學(xué)生，對于學(xué)生的基本情況有一個整體把握之后，再根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)問題與實際生活完美整合。教師在日常教學(xué)過程中可以適當(dāng)使用游戲化教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合，通過在游戲活動中滲透數(shù)學(xué)知識來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和定理的了解。例如，教師在講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算時，可以根據(jù)課程內(nèi)容重點設(shè)計一個“石頭剪刀布”的游戲，獲勝的學(xué)生可以給失敗的學(xué)生出一道計算題，要求失敗方快速作答，作答超出反應(yīng)時間或者作答錯誤都扣分，固定時間內(nèi)分數(shù)最高者獲勝。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會進行石頭剪刀布的游戲，而教師巧妙設(shè)計將石頭剪刀布與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算相結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，很大程度上還促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)基本運算的理解和掌握。

三、引入實際問題，讓數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究的重要方向。教師在日常教學(xué)過程中經(jīng)常會給學(xué)生布置習(xí)題，無論是課上的隨堂練習(xí)、當(dāng)堂檢測還是課后習(xí)題作業(yè)，都需要學(xué)生大量的思考和計算。在現(xiàn)行的教育體制背景下，社會各界對于小學(xué)生作業(yè)負擔(dān)較重的問題較為關(guān)注，大部分教師迫于社會輿論的壓力減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總量減少，課程標準的要求變化不大，這就意味著教師要提高習(xí)題質(zhì)量，讓學(xué)生通過較小的訓(xùn)練就能夠獲得較大的提升。

教師要善于利用教材，將教材中的內(nèi)容與實際生活完美整合，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題。例如在給學(xué)生布置有關(guān)簡易方程的作業(yè)內(nèi)容時，教師要預(yù)先將題目重新設(shè)計，確保數(shù)學(xué)問題與實際生活關(guān)聯(lián)密切。教師可以利用身邊材料為學(xué)生設(shè)計應(yīng)用題：某學(xué)生會舉辦籃球比賽，財務(wù)室工作人員給學(xué)生會下?lián)芰?00 元用于購買比賽獎品，已知一個獎杯40 元，一塊獎牌20 元，一個筆記本10 元。學(xué)校要求獎杯和獎牌的數(shù)量一樣多，筆記本需要買12 個，請問作為學(xué)生會成員的你，需要買多少獎杯和獎牌？盡管題目讀起來較長，但是涉及的數(shù)學(xué)問題卻較為簡單，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆员阌趯W(xué)生更好地理解和運算。

在實際教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生引入實際問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決實際問題，有效地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。