淺析優秀影視作品在中學生班級管理中的作用

甘肅省臨夏市第三中學 祁永強

班主任都追求這樣一種境界：在自己的所帶的班級里，自己像一棵大樹一樣庇護著每一名學生在明媚的陽光中追求真知、奉獻愛心、展現自我、超越自我。新的形勢下，教師對中學生思想教育和日常管理的傳統方法正面臨新的挑戰，語重心長的說教在這些“熒屏少年”的面前顯得日漸蒼白。在加強和改進中學生思想教育和班級管理中，筆者借助優秀影視作品的影響力，讓一屆又一屆學生走向成功。

一、優秀影視作品在學生思想教育中的重要性

電化教育的普及能夠把優秀的電影資源整合到學生管理中，成為實施中學生思想教育的一種有效手段。影視作品擁有豐富而獨特的思想道德教育資源，可以根據中學生的不同心理特點選擇相應的電影。七年級的學生剛入學時比較頑皮，讓他們觀看了《放牛班的春天》和《音樂之聲》，進行了入學教育，達到七年級學生講求“整齊”的總要求，盡量少犯錯誤；讓八年級的學生觀看了《勝者即是正義SP》和《地球上的星星》等描述防止校園欺凌事件的電影，讓學生自我發現身上的閃光點和同學的長處，并讓學生通過寫影評和感想的方式堅決杜絕“兩級分化”；九年級一切為了中考，可以讓學生觀看《全城高考》《摔跤吧，爸爸》和《破風》等勵志電影，使其學會擁有面對挫折的勇氣和敢于爭先的學習精神。學生在觀看影視作品時潛移默化中提升了自己的精神境界，具備了高尚的道德情操。

二、優秀影視作品在學生思想教育和班級管理中的作用

（一）愛國主義教育

愛國主義教育是學生思想教育的重要組成部分。革命題材的影視作品，可以激發學生的愛國情操，增強民族自尊心。如反映轉戰南北的《百團大戰》《亮劍》等影視劇，反映中國革命處在艱難歲月的《偉大轉折》《長征》，還有反映早期共產黨人英雄形象的《彭大將軍》《上將許世友》等影視劇，可以讓學生感受革命時期共產黨人為了實現理想與夢想而不懼拋頭顱灑熱血的革命情懷，有利于學生提高民族自豪感，增強班級凝聚力。

（二）競爭拼搏意識教育

《破風》是反映同學們都非常喜歡的自行車運動。在電影中，兩位主人公在誰當“沖線手”和“破風手”的競爭中采取了不正當的手段，后來卻為了對方放棄本該得到的利益，在學會取舍的同時人格得到了升華。班里有一個后進生，學習沒有動力，他寫了觀后感：“耍個人英雄主義是不行的，還要走正確的路，不可以妄想用旁門左道來取得第一的成績，這樣早晚會被發現的。”他在進入九年級后成績進步明顯，物理還成為單科第一。

（三）思想道德教育

“一百個觀眾有一百個哈姆雷特”，影視作品中的一個特寫鏡頭、一句臺詞、一個場景甚至一個眼神，如果在恰當的時候入腦入心，對學生的思想道德教育的作用是非常大的。班級里有一名問題同學，剛開始對學習沒有信心，和家長鬧矛盾離家出走。他在看過電影《破風》之后，深切地意識到自己的錯誤和不足，在周記上寫下觀后感：“我在看電影的時候也在思考著，破風手比沖線手更具有男子漢氣概，就像一個家庭中的父親一樣，在未來面前父親是勇敢的、堅忍的、無私的。父親就像破風手一樣，必須去承擔一個家庭的艱難困苦，為我們清理發展路上的障礙。我們有一天也必須像沖線手那樣沖出陣營，直面自己的機遇和挑戰，這時候父親必須學會放手，該是我們獨當一面的時候了。”之后他找到自己的閃光點是字寫得漂亮，自行購了字帖持之以恒地練習書法。

三、利用影視作品對學生進行綜合素質教育和脫貧攻堅中的文化教育

中學時代是學生人生觀、世界觀萌芽的關鍵時期，學生激情滿懷，活潑好動，但又淺嘗輒止，缺乏持久性，而影視作品恰恰是人生之夢的最佳展示形式。電影《全城高考》講述的是高考沖刺階段所發生的一系列故事。盡管電影中反映的是高考，和初中生相距遙遠，但同學們從電影中懂得了“愛拼才會贏”的道理，明白了教師經常對他們說的那句話：“在人生路上有一個必須要選的選擇，是眉毛上的汗水還是眉毛下的淚水？”看完電影后有更多的學生從厭學的狀態中轉變過來，奮發圖強，迎頭趕上，成績有了大幅度的提高。

在“三區三州脫貧看臨夏，臨夏脫貧看東鄉”的大勢所趨之下，整個東鄉縣的文化教育相對滯后，文盲率居高不下，成為“三區三州”脫貧攻堅中的“絆腳石”。扶貧先扶智，教育扶貧成為同步小康和長遠發展大計中的重中之重。優先發展教育事業，辦好讓人民滿意的教育，既是高質量完成脫貧摘帽任務、決不讓一個民族掉隊的緊迫現實要求，也是促進臨夏地區乃至西北少數民族地區長遠發展、開創富民興臨新局面的重大戰略任務。如何讓這些來自大山的孩子克服生活環境和語言習俗的障礙在就讀的學校順利完成學業，如何讓這些孩子“留得住，學得下”，如何讓這些孩子在教育比較發達的地方學有所成、學有所用，進而去影響少數民族不讓女孩讀書的陳舊觀念，改變千千萬萬個少數民族女生的命運和選擇，成為頭等大事。

《走出大山的路》是一部關于東鄉族的學生克服艱難的自然條件而求學的勵志電影，根據來自東鄉縣偏遠山村的人在不同的層次求學的真實故事改編，看完整部電影之后無論是教師還是學生都深有感觸。筆者所帶的班級中就有這樣六名同學，這些同學和其他同學一起看完電影之后，楊雪同學深有感觸地在周記中寫道：“當老師讓我們看了這個感人的視頻之后，我明白我必須努力學習，視頻中的人的處境和我相同，我能來這個學校是因為我善良的媽媽，她沒有文化而受了多少的委屈，我們村子里女孩大都沒機會上學，我要成為周圍的人的榜樣，去改變周圍的人的思想。”馬永梅這樣寫道：“現在國家給了我們這么好的機會和條件，我一定要努力學習，讓學習改變自己的未來，讓自己的路越來越寬，真正地能夠走出大山。”馬秀娟這樣寫道：“我們都來自大山深處，我感覺我們從大山中走來的孩子只要肯努力其實可以更優秀。我們能都吃苦，我們肯用功，一定可以走出大山尋找屬于自己的美好明天。”于是筆者就利用班會時間告訴同學們任何成功的取得都不會是一帆風順的，但努力終會獲得回報。其他同學看到視頻上條件那么艱苦的同學通過自己不懈的努力取得了屬于自己的成功和喜悅，自己條件相對較好但不夠努力時羞愧萬分，努力去超越自我，超越過去。班里正在形成你追我趕的學習氛圍和良好的學習習慣。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。”在多年的班主任工作中，筆者始終認為教會學生健康做人要勝過簡單的知識傳授，而優秀影視作品在學生管理中的引入更讓筆者如虎添翼。在優秀影視作品促使學生更健康更迅速地成長中，筆者把自己想象成一棵樹，在土里扎根，在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。生于斯，長于斯，在沐浴陽光的時候也在灑落陰涼。和年輕的學生在一起積極地學習和工作，共同學習提高是筆者的一條人生準則。付出了，總會有收獲。在家長的贊揚和領導的信任中，筆者又重新找到了平衡的砝碼和前進的動力。