趣味識字教學在小學語文教學中的應用

甘肅省慶陽市慶城縣驛馬小學 車 燕

在我國教育改革持續深化的新時代，只有大力加強小學語文教學，特別是積極培養學生的學習興趣和學習能力，才能使小學語文教學取得突破，同時也能夠為小學生更好地學習其他學科以及提升綜合素質奠定堅實基礎。盡管教師在教學過程中下了很大功夫，但小學生的學習興趣仍然不夠濃厚，甚至有很多小學生在學習過程中出現了“惰性”。這就需要采取科學的教學方法，將趣味識字教學上升到更高層面，最大限度地提升識字教學有效性。

一、趣味識字教學的應用價值

所謂趣味教學法，就是在教學的過程中最大限度提升教學的趣味性，使其更具有吸引力和影響力，進而使學生更加積極主動地參與學習，最終實現教學目標。將趣味教學法與識字教學進行有效結合，對于進一步提升識字教學有效性以及培養學生的學習興趣都具有十分重要的價值。應用趣味識字教學，能夠使識字教學發生根本性變化，特別是能夠改變傳統的死記硬背的學習方式，使小學生識字更加輕松。比如對漢字進行游戲化設計，并且通過多媒體PPT 課件或者Flash 動畫等展示出來，能夠讓小學生在娛樂的環境下學習漢字，可以起到事半功倍的效果。此外，應用趣味識字教學，還能夠在培養小學生綜合素質方面取得一定的突破。比如為了消除小學生識字的畏難情緒，教師可以通過生活化和娛樂化的方式進行教學，將小學生對漢字的理解不斷深入，進而持續培養小學生的識字能力。

二、趣味識字教學的應用策略

（一）開展生活化教學

要想在識字教學中更有效地應用趣味教學法，一定要更加重視生活化教學模式的應用，只有這樣才能更加貼近小學生的實際，進而吸引小學生的注意力，同時也能夠使小學生參與到教學當中。這就需要在具體的教學過程中，一定要從生活中的點點滴滴找出與教學相關的結合點，并且通過有效融合來提升教學的趣味性。比如教小學生認識“泡、飽、跑、抱、袍、炮”等漢字的過程中，教師可以將這些字與兒歌進行有效結合。開展生活化教學，也要強化小學生的參與性，對于小學比較了解的內容應當將其融入教學當中。在開展識字教學的過程中，要想使生活化教學取得更好的成效，也要對漢字進行生活化處理，比如可以將識字教學與課外閱讀進行有效結合，通過培養學生的課外閱讀意識，使學生對漢字更加敏感。

（二）開展游戲化教學

在具體的識字教學過程中，教師一定要對教學內容進行游戲化設計，引導小學生參與到游戲中來，只有這樣才能使趣味識字教學的應用更具有效能性。比如在開展識字游戲的過程中，可以采取小故事的形式對漢字的起源進行編輯，通過講故事引起小學生的重視，使其理解漢字，這對于小學生更好地識字具有重要的價值。要根據小學生的實際情況對識字游戲進行科學設計，比如可以通過多媒體PPT 的方式進行輔助教學，特別是要應用更多的Flash 動畫、視頻等制作多媒體課件，這樣能夠更有效地吸引小學生的注意力，這種人機互動的游戲化識字教學模式能夠起到很好的作用。開展游戲化教學，也要注重游戲的多元化設計，除了要進行有針對性的漢字類游戲之外，還要通過其他行之有效的方式進行，比如可以將繪本與識字教學進行有效結合等，同樣可以起到一定的積極作用。

（三）開展實踐化教學

對于在識字教學中應用趣味教學法來說，一定要更加重視實踐化教學，通過小學生積極參與，使小學生有更深刻的體會和領悟，進而使識字教學的有效性更強。在開展教學的過程中，為了使教學更具有實踐性，可以開展一些評比活動、競賽活動以及小組合作活動，進而提升小學生的參與意識，在小學生參與的過程中加深其對漢字的理解。比如在開展實踐教學的過程中，可以讓小學生通過《中國漢字聽寫大會》等各種渠道、平臺了解漢字，同時也可以在畫報、板報等設立識字區，小學生在潛移默化中也會了解更多的漢字。開展實踐化教學，要強化學生對漢字與其他相關事物的聯系的認識，而且也要引導小學生在日常生活中學習漢字，比如可以引導小學生尋找廣告牌，在尋找的過程中認識廣告牌上的漢字等。

三、結語

綜上所述，識字教學是小學語文教學的重要組成部分，盡管絕大多數教師對識字教學給予了一定的重視，但在具體的實施過程中仍然存在很多不足之處，需要廣大教師采取更加科學的識字教學方法。應用趣味識字教學，既有利于推動識字教學改革，也有利于培養學生的綜合素質，因而應當進行深入研究和探索，通過科學應用趣味識字教學努力提升教學有效性。