小學信息課堂如何立德樹人

江蘇省南京市長城小學 竇 志

一、小學信息課堂的責任和義務

小學信息技術課程強調發展性、綜合性、應用性、工具性和趣味性等特點。但是，當前小學信息技術課程更多是以教授技術為主，偏重應用性和工具性。筆者認為，信息技術課程教師應該具備立德樹人的教育能力。

二、小學信息技術課程核心素養的要求

信息技術的學科核心素養提到了“信息責任”。作為信息技術課程核心素養的信息責任，其實就是信息課堂的立德樹人，任何課堂最基礎的就是先培養出一個德行高尚的人——德不配才，也只會是一個放大了惡的工具，所以信息課堂一定要首先重視信息責任的核心素養，先德后才。

三、皮亞杰道德發展理論對培養信息責任的啟發

皮亞杰的兒童道德發展理論對我們探討兒童道德教育問題有巨大的啟迪作用，同時對信息課堂如何培養學生的信息責任也有所啟發。

小學生的道德發展基本處于自律合作和公正兩個道德發展階段，對于小學低年級段的學生來說，他們不再盲從規則，能從動機和結果去評判，所以我們更應該從動機和結果去積極引導學生。比如創設積極情境，給學生以正確的動機引導，促進學生的信息表達，同時也可以通過比賽或者活動的形式，讓學生發展和提高數字化表達能力，這其實也是一種正向結果的引導；對于小學高年級階段的學生來說，他們已經有利他和公正的觀念，已經具備自己的正向價值判斷，可以讓學生批判認同，這樣可以極大增強學生的信息責任。

四、信息課堂如何立德樹人

（一）備課時做到一課一情境、一課一主題

信息技術是為內容服務的，所以我們要在內容中樹立積極的價值導向和價值判斷。比如筆者在聽課時，在低段課堂，很多教師設置了幫助小動物完成某項任務的情境，完成任務，小動物會表示感謝，教師也會獎勵學生，這樣就能幫助學生樹立良好的信息責任——我們掌握的信息技術是可以幫助他人的。

(二)根據課程核心素養要求，適度改編教材，讓教學內容更有靈魂和主題

有些教材內容缺乏積極的情境或主題，屬于偏技術的教學，作為教師的我們要有改編教材內容的能力。比如小學信息五年級“畫城堡”這一課教會學生用模板畫組合圖形。聽課時，由教師改編了教學內容，用螞蟻金服關愛環境、保護環境的一個公益活動——“螞蟻森林公益徒步行——重走倉央嘉措之路”來導入情境，接著讓學生通過Scratch 畫小樹貢獻自己的力量，同樣達到讓學生學會用模塊畫組合圖形這一技能目標，同時也在學生心中埋下了保護環境的種子。

（三）課前預習讓學生自己搜索信息，樹立積極的信息意識

筆者在教學“用sScratch 繪圖”時，借助“七巧板”這一主題，讓學生了解并學習傳統文化，在課前讓學生多去搜集七巧板的相關信息，自己嘗試使用七巧板并組合圖形。這在課前既培養了學生的信息意識，能夠根據解決問題的需要自覺獲取并處理信息，還能使學生認識、了解中國的傳統文化，熱愛并積極用信息技術去表現它。

（四）課堂上以主題或者情境推動教學

比如筆者在聽課時，有教師在教學wps 插入圖片時，課題是“插入圖片——‘我和國旗同框’”，他設立的學科目標的核心素養是：建立情境抒發自己的感情，感情抒發時主動與時事熱點相結合，感情豐富并充滿正能量（信息社會責任）。上課教師以“我和國旗同框”活動宣傳視頻創設情境導入，在中華人民共和國成立七十周年之際創設愛國主義教育情境。任務一：插入國旗，引導學生思考“國旗”圖片插入指定位置后出現的文字分散問題怎么解決。任務二：提出觀察問題，學生匯報“我”與“國旗”同框后發現了什么新問題。任務三：修改圖片，使“我”和“國旗”同框效果更完美，然后展示學生的成果。設計意圖：學生展示成果，使學生充分體會成功的喜悅，激發愛國情懷。任務四：表達職業。教師繼續通過情境推進教學：過幾天就是祖國母親七十周歲的生日，你想從事什么職業，為祖國的富強做出貢獻呢？其實這一步是為了過渡到怎么插入wps 網絡圖片的教學。總體來說，上課教師通過情境的創設，推動教學層層遞進，同時也滲透了愛國主義教育，使學生初步形成了信息社會責任意識，讓學生努力成為數字化時代的合格小公民。

(五)課后通過比賽或者活動形式促進數字化表達，增強信息責任

課后是課堂的延伸，課后筆者也要促使學生積極進行數字表達并分享，努力培養和強化學生的信息責任。

比如筆者之前帶領學生參加主題為“紀念改革開放四十周年，我與南京”的一個Scratch 創意制作比賽，要求展示南京的過去和現在，并想象未來南京的變化。通過這次比賽，學生不僅牢牢鞏固了Scratch 的學習內容，還能熟練使用Scratch 的各項技術進行數字化表達，從而表現自己的思想和情感。更重要的是學生為南京喝彩，為家鄉喝彩，提升了自豪感，認識到改革開放這一國策的偉大意義，極大地增強了學生的信息責任。