讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)豐富多彩
——淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置

福建省永安市西門小學(xué) 詹出文

布置作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)能夠讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面還有所欠缺，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也能夠讓教師有效地開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生布置作業(yè)的方式還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師要采取對(duì)策，讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)豐富多彩，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀分析

雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目不多，但是作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。一些小學(xué)語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了作業(yè)難度和作業(yè)量問(wèn)題。對(duì)于有難度的作業(yè)，小學(xué)生根本不能理解；或者是作業(yè)量太大，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成，這導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候態(tài)度比較敷衍，不顧作業(yè)完成質(zhì)量，根本不能達(dá)到教師布置作業(yè)的目的。另外，一些小學(xué)語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生對(duì)課本中的生字詞、段落、優(yōu)美語(yǔ)句等進(jìn)行摘抄，學(xué)生只能機(jī)械地完成作業(yè)任務(wù)，這在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。布置有效的作業(yè)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和興趣愛(ài)好，豐富作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極認(rèn)真地完成語(yǔ)文作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)豐富多彩的有效策略

（一）設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教師在布置作業(yè)任務(wù)時(shí)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要以學(xué)生能夠完成作業(yè)為前提條件，促使學(xué)生能夠用積極的心態(tài)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視作業(yè)的多元化，切勿讓學(xué)生機(jī)械地完成作業(yè)任務(wù)，以免學(xué)生喪失做作業(yè)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自主選擇作業(yè)任務(wù)，這樣學(xué)生就會(huì)選擇更加適合自己的作業(yè)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己選擇的，那么在做作業(yè)的時(shí)候必然會(huì)更加認(rèn)真，有利于實(shí)現(xiàn)教師布置作業(yè)的目的，能夠更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富作業(yè)的表現(xiàn)形式

小學(xué)語(yǔ)文教師要注重作業(yè)豐富的表現(xiàn)形式，促使作業(yè)豐富多彩。傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)厭倦心理，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生做作業(yè)的情緒在一定程度上會(huì)影響其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教師必須豐富作業(yè)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)盡量有趣生動(dòng)一些，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠高效地完成任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多有趣的文章，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫或者是改寫，這樣可以讓學(xué)生更愿意完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中可以感受到語(yǔ)文的魅力，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生的思維比較活躍，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)天馬行空的想法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己腦海中想象的東西寫出來(lái)，并在課堂上和同學(xué)分享，給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生發(fā)散思維，從而在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課本內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。實(shí)踐活動(dòng)可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在生活中感受到語(yǔ)文。實(shí)踐活動(dòng)完成后，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)某一事物進(jìn)行觀察，把自己的觀察結(jié)果寫出來(lái)。或者讓學(xué)生對(duì)某一事物開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象可以是社區(qū)鄰居或者是親戚朋友，這樣可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，同時(shí)也是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，教師要注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置有效的作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)規(guī)律，提升作業(yè)任務(wù)的有效性，讓語(yǔ)文作業(yè)豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。