高職計算機教學中學生創新能力的培養對策

無錫技師學院 姜曉琴

創新是整個社會發展的不竭動力，創新最關鍵的要素在于人才，而要想保證人才健康成長，就需要為人才發展提供可靠的教育。在當前職業教育不斷發展的背景下，我們需要培養出大批具有專業性與實用性的技術性人才，培養學生具備創新能力。

一、明確教學內容與方向

作為從事計算機教學的教師，在當前職業教育大環境的影響下，應當對自身的教育方向進行明確。在培養學生的過程中，不僅要引導學生掌握課本已有各項知識，同時也要培養學生的創新能力與實踐能力。隨著社會信息技術的不斷發展，計算機軟硬件也出現日新月異的變化。在這時，我們需要從計算機課程角度出發，對技術教學模式進行創新。但是，計算機產業的發展腳步較快，教育行業永遠跟不上其腳步。換句話說，我們現在講授的知識可能已經過時。這就要求教師在教學時對自己的知識進行更新，以此適應計算機行業的變化與發展。

比如在學習計算機應用技術這部分內容時，從Windows系統到Windows XP，再到現如今的vista，教材更新速度完全趕不上軟件更新速度，還有像Photoshop、Flash 等軟件更新亦是如此。因此在對這些內容進行教學時，教師應當抓住核心內容，讓學生不僅了解當前版本教材的使用情況，還需要明確知道這些軟件的特點與編寫特色，使其能夠在面對不同版本時可以從容應對，從而培養學生對于知識的學習能力與認知能力。

二、創設相應的學習情境

在教學時，教師應當從學生的學習特點出發，為學生創設相應的環境，以此激發學生的創新意識。計算機技術作為一門實踐與理論存在密切聯系的學科，對于不同層次的學生來說，實踐課與理論課也是不相等的。對高職院校學生來說，實用性教學、實踐教學都是其主要的教學特點。在教學過程中，教師主要的任務就是培養學生的動手能力。這就需要教師在課前對教學內容深入了解，根據學習內容為學生創設相應的學習環境，使學生能夠學習到課本中難以接觸到的知識，并且與周圍環境、實際生活進行聯系，以此解決現實問題。筆者認為，在創設環境過程中，可以利用問題驅動教學方式，以此激發學生探索問題的欲望。教師在引導學生探索問題的過程中，需要從某一知識點出發，使學生的學習欲望被有效激發，同時也能使實踐想法在他們思想中不斷萌發與跳動。與此同時，教師還需要對學生所學知識進行適當擴展，使他們知道同一個知識能夠運用在不同的情況下，解決不同的問題。這也是當前進行職業教育時，需要關注的特別問題。

比如在Photoshop 軟件學習過程中，因為有同樣的兩個濾鏡，但是由于使用的次序不同或者次數不同，會呈現出不同效果。教師應當幫助學生了解學習中的創新內容，以此激發學生探索欲望。培養學生創新能力也是高職院校教學主要方向，我們應當培養學生具備創新意識，提高教師創新能力，從而培養學生朝著更高素質方向發展。

三、鼓勵學生展示創新成果與自我實踐意識

從心理學觀點與學習理論角度出發，學生對學習的熱情與興趣在某一程度上取決于他們在這方面的所取得的成就。因此，在高職院校教育教學過程中，我們應當注重培養學生的社會實踐能力，將計算機教學與社會實踐緊密聯系在一起，對課外實踐活動與第二課堂進行更好的組織，以此為學生提供一個實踐與創新的空間。比如計算機專業學生在接觸到應用型知識之后，他們希望利用實踐方式證明自己的學習成果，可以利用簡單的組裝局域網、排除系統故障、安裝應用軟件、重裝系統等方式，為學生提供一個實踐環境。也可以成立一些協會，鼓勵學生自己去應用與實踐。除此之外，學校也應當引導學生主動走出校門，利用自己所學習到的知識為社會提供服務，激發學生的創新能力。與此同時，學校還應當為學生提供一個能夠展現他們學習成果的平臺，使學生看到他們的成績，從而更加努力地去學習。比如，可以定期開設平面設計作品展示、動漫作品交流會等，這些都是一些具有實踐意義的活動，有利于激發學生的學習熱情。

四、結語

綜上所述，在培養學生創新能力過程中，教師應當不斷提高學生的創新能力，并且使自身的教學能力有效提高，從而激發學生的創新意識。只有通過這種方式，才能保證我們職業教育之路更加穩定地走下去，使我國職業教育發展更加強大。