巧用資源，快樂啟航
——教師有效利用資源制作區域教玩具的策略

福建省福清市濱江幼兒園 陳 瀾

區域教玩具的重要性在于材料投放的質量會影響區域活動的開展，材料投放的有效性，可以促進幼兒動手能力、社會交往以及語言發展等各方面的發展。區域活動自由寬松，靈活多樣，內容豐富多彩，幼兒在區域活動中也能得到全方面發展。但是教師在自制區域教玩具時，常常會誤入盲目模仿他人、孤軍奮戰、側重區域教玩具的數量等誤區中。如何從這些“誤區”突圍，合理利用資源讓區域活動的質量得以提升，讓教師能在專業成長的道路上快樂起航？

一、從幼兒的生活中直接取材

生活即教育，貼近幼兒日常生活取材是教師的首選，可以將日常生活中的材料運用到區域游戲當中，如生活中最常見的夾衣服的夾子在區域活動中的運用：在小班幼兒中進行曬襪子的游戲；在操作區中做刺猬、螃蟹等小動物身上的裝飾物；投放到美工區和皺紋紙一起制作成美麗的蝴蝶。幼兒區域活動中提供生活中常用的工具，如鐵錘、螺絲、石磨、刨刀等工具，既貼近幼兒的生活，能夠一物多用，又能滿足幼兒的好奇心，發展幼兒的創造性、合作性等。當投放這些材料時，幼兒能保持較長久的興趣，他們不斷地擺弄這些工具，探索各種各樣的玩法。這些材料取材便利、易收集，同時也能減少教師制作的時間。

二、變廢為寶，合理利用廢舊材料

《幼兒園教育指導綱要》鼓勵教師引導幼兒利用身邊的廢舊材料去制作區域活動玩具、學具、手工藝品等去美化環境、美化生活，讓幼兒感受到創造、創新的樂趣。我們可在班級設置一個廢品收購站，引導幼兒與家長將廢舊材料分門別類地收集在指定的收購站中。區域活動材料的搜集和制作需充分挖掘家長資源，與幼兒共同搜集各種廢舊材料，讓幼兒、家長、教師齊心協力收集制作材料。經過師幼、家長共同商討制作區域教玩具，一個紙杯、一個瓶子、瓶罐都能變成區域活動中有趣的操作材料。這能讓幼兒從小就養成環保的意識，體現教育經濟性原則。我們還利用家長資源收集大大小小的包裝箱，通過和幼兒討論制作成各種廚房用具、家電等，也可以進行美工涂鴉，利用紙箱特有的材質和顏色在紙皮上進行繪畫，創作出比較有美感的作品等，簡單常見的廢舊材料就能滿足幼兒的美術幻想。收集數量較多的衛生紙芯還可以讓幼兒在美工區進行直接裝飾或者變成各種動物，同時也能投放到操作區玩疊疊樂的游戲。還有舊報紙、牛奶盒、紙袋、氣泡包裝膜、雞蛋包裝盒及以用完的一次性水杯等，都能有效地變廢為寶，只要在教學中做個有心人，這些材料瞬間就能變成幼兒喜愛的區域活動材料。

三、善于發現自然資源

在我們的大自然中，有著許多豐富的天然游戲材料，如各類樹葉、種子、石頭、沙子等材料，沿海城市還可以收集各種海洋資源，如貝殼、珊瑚等，可將其運用在語言區、科學區、美工區等區域中。讓幼兒在搜集材料的過程中，既感受大自然的神奇、豐富多彩的世界，同時也能豐富幼兒對大自然的認識。例如，通過和幼兒共同商量將樹葉變成美麗的葉貼畫，或者變成葉子拓印畫；將石頭變成飛行棋子，也可以投放到大班進行石頭裝飾，讓幼兒在自由自在的探索、玩耍中體驗創造的樂趣，同時提高幼兒的想象力和創造能力。這些在生活中隨處可見的材料，都可以用來制作區域教玩具。

四、創建跨班區域游戲的環境

當巧用資源制作區域教玩具之后，我們應該把這些教玩具有效地利用起來，進行班級、年段之間的資源共享，有效的策略就是設置跨班區域活動?？绨鄥^域活動是指打破班級的界限，實現跨班互動的區域活動。氛圍寬松、豐富多彩的跨班區域活動，讓幼兒有更多的自由選擇機會?？梢詢蓚€班級合作創設區域活動，也可以同一個年齡班跨班創設?？绨鄥^域活動能為幼兒和教師提供更廣闊的游戲空間，拓寬幼兒的交往面，同時教師也能合理地共同利用資源，實現資源共享。在跨班區域活動中，有條件的幼兒園也可以做到公共區域的整合，可以利用幼兒園的公共區域創設公共的區域，根據幼兒的年齡特點，挖掘本土教育資源整合到公共區域中。創設適宜的區域，整合整個年級，乃至全園的力量創設公共區域，使幼兒的教育資源更為豐富。

五、結語

教師在教育實踐活動中要做有心人，懂得取巧、合理利用資源。區域活動教玩具制作材料本就來源于我們的生活，教師需要不斷整合利用資源。教育不僅是讓幼兒體驗學習的快樂，也是教師體驗快樂工作的過程，幼兒和教師應一起快樂啟航，共同成長。