關(guān)于大班幼兒創(chuàng)造性玩圍巾體育游戲的研究

江蘇省蘇州市高新區(qū)天都幼兒園 陳蕙蘭

在幼兒園課題《“快樂成長”理念下幼兒園創(chuàng)造性體育活動(dòng)的實(shí)踐研究》的引導(dǎo)下，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中關(guān)于讓幼兒創(chuàng)造性地開展幼兒體育活動(dòng)的理念，我們圍繞“圍巾真有趣”，開展了創(chuàng)造性玩圍巾體育游戲的研究。

一、大班幼兒創(chuàng)造性玩圍巾體育游戲基本玩法

多樣玩圍巾游戲首先是各種圍巾的提供。從圍巾的不同長度和寬度中發(fā)現(xiàn)，圍巾有長有短、有厚有薄、有絲質(zhì)的還有棉麻的。這些圍巾可以在體育活動(dòng)中讓孩子游戲嗎？依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展需求，我們將競(jìng)賽和情境融入游戲活動(dòng)中，以發(fā)展幼兒的體育活動(dòng)能力，主要設(shè)計(jì)了發(fā)展幼兒平衡、身體協(xié)調(diào)能力的游戲和鍛煉幼兒跑、跳、鉆、爬、反應(yīng)能力的游戲。

《綱要》健康領(lǐng)域教育要求中指出：在走、跑、跳、鉆、爬等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。所以，我們進(jìn)行了“側(cè)身滾”“手腳相連”“爬”等多種游戲。

二、大班幼兒創(chuàng)造性玩圍巾體育游戲主輔材料的利用

《指南》指出：組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件。游戲中加入常見的游戲材料如：皮球、沙包、圈圈、椅子等，作為輔材，提高幼兒的游戲興趣。

三、大班幼兒創(chuàng)造性玩圍巾游戲活動(dòng)組織開展及管理指導(dǎo)

1.組織開展形式。我們有效地利用多種游戲形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探究和發(fā)展，如組織集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、合作活動(dòng)和親子游戲，提高幼兒的玩圍巾技能和提升幼兒玩圍巾的信心。一是集體游戲中根據(jù)自身的能力進(jìn)行練習(xí)，教師以巡回指導(dǎo)的方式，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)情況的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。二是合作游戲。合作能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的體現(xiàn)，《綱要》中也指出：鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。在多人合作游戲的時(shí)候，幼兒不僅可以鍛煉想象力和創(chuàng)造力，更可以促進(jìn)伙伴之間的感情。為了在玩圍巾游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的合作能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了“蹲走”“助跑跨跳”“抬轎子”等游戲。三是分組活動(dòng)。《指南》中指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。小組競(jìng)賽的方式也激勵(lì)幼兒通過自身努力為小組爭(zhēng)光，促進(jìn)幼兒樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，知道團(tuán)結(jié)就是力量。四是親子游戲。《綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實(shí)施中《綱要》又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”所以不光在幼兒園要玩圍巾，同時(shí)我們還調(diào)動(dòng)起家長的積極性，讓家長與幼兒一起玩圍巾游戲，有了家長的參與，孩子們打開了創(chuàng)造性玩圍巾的思路。

2.組織開展記錄。教師將幼兒的活動(dòng)情況以觀察記錄、創(chuàng)造性體育游戲記錄的形式記錄下來。

3.游戲安全事項(xiàng)。在整個(gè)活動(dòng)組織開展過程中，教師根據(jù)本班幼兒的能力水平及興趣特點(diǎn)，與幼兒共同商量游戲規(guī)則，嘗試變換玩法，為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。《綱要》中指出“幼兒不是被動(dòng)的‘被保護(hù)者’”，在游戲的時(shí)候幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己和保護(hù)他人。所以在練習(xí)的時(shí)候也養(yǎng)成了良好的安全習(xí)慣，當(dāng)有幼兒在地上匍匐爬的時(shí)候總會(huì)提醒旁邊的幼兒：“快起來，不要被別人踩到！”“后面的小朋友慢一點(diǎn)，不要推。”

四、研究總結(jié)、收獲與反思

1.選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始。本活動(dòng)的內(nèi)容、材料來源于生活，有效地利用圍巾。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和奇妙，教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，但孩子們興趣盎然，同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂趣。

2.環(huán)境寬松化。整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題—操作尋找—解決問題—經(jīng)驗(yàn)升華，幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識(shí)。教師在活動(dòng)中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒營造了一個(gè)寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗(yàn)了自主的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體活動(dòng)意識(shí)。

3.材料豐富化。本活動(dòng)的材料——圍巾，看似簡(jiǎn)單其實(shí)蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)容，它的顏色、形狀、材質(zhì)都不同，我們提供了大量的圍巾種類及輔助材料，既避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶，又提供了充分自主選擇、探索的機(jī)會(huì)。

幼兒體育的總目標(biāo)是：以幼兒健康發(fā)展為重心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒在玩圍巾活動(dòng)中走、跑、跨、跳，綜合運(yùn)動(dòng)能力逐步發(fā)展，有利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中提高游戲興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，幼兒從最初的缺乏合作意識(shí)、缺乏合作能力，到了后期能遵守游戲規(guī)則，與人合作時(shí)友善謙讓。幼兒與同伴在活動(dòng)中發(fā)生小糾紛或玩得不愉快時(shí)，還會(huì)找出解決問題的方法，如猜拳、輪流等；平時(shí)內(nèi)向的幼兒也積極參與進(jìn)來，大家都在進(jìn)步。研究還在繼續(xù)，還有更多的創(chuàng)造火花等待迸發(fā)。