關于高中化學教學的幾點思考

甘肅省平涼市靈臺縣第二中學 張平錄

化學課的開設是從九年級第一學期開始的，剛開始，同學們對化學課很感興趣，每一節課看著老師提著實驗斗子來給同學們做實驗，看著冒出的白氣，看著被燒成五顏六色的“鐵皮”，頗感好奇。化學課上同學們都是目不轉睛地盯著實驗看。但隨著時間的推移，同學們的興趣已經不是那么濃厚了，到最后消失殆盡。那么到底是什么原因造成今天的這種局面呢？筆者通過認真調研，實地查看，了解到了一些原因，下面就談談自己的幾點思考。

一、高中化學課在教學中存在的問題

一是傳統的教學觀念和方法，導致課堂教學存在問題。這幾年在高考指揮棒的揮舞下，化學課標的改革，使得本地教師的方法不能滿足教學的需要。在這樣的環境下，教師對學生的教育方式發生了變化，變得方法簡單，有些本應該讓學生實踐的內容或實驗的內容都被弱化，甚至取消。尤其是部分學生缺乏科學合理的學習方法，死記硬背，記一些最基本的實驗課，導致學生對化學概念及結論只知其然而不知其所以然，只知道結論而不知道結論的來龍去脈，對知識一知半解。曾在網上看到有一位學生如愿以償考上了北京大學，但沒有想到的是，過了一個多月該生被北京大學退學了，理由就是英語口語、交際能力不強，趕不上人家開設的課程進度，最后被其他大學錄取。但是落差太大，家里人至今都難以接受。靜下心來深思其中的原因，人家要求退學也是合情合理，不符合人家學校的規定，靠死記硬背想在名校生存的確很難，考上名校也不是意味著進了保險箱，還有更多考驗等著自己。因此，死記硬背的學習方法或教學方法在高中化學教學中是不可取的。

二是實驗教學的缺失嚴重阻礙了化學教學的實用性和趣味性。本來化學課比任何一門課程都能調動學生的學習興趣，節節課需要實驗，只要實驗，結論不需要教師用多少語言去闡述，學生一看就明白，而且會永遠記在心里，取得事半功倍的效果。化學課應以實驗為根本，沒有實驗的化學課就會向畸形發展。

三是學生的興趣日益趨于零。上面說過，化學課比任何一門學科都能調動同學們的學習積極性，激發同學們的學習熱情。但在分數教育指揮下，這些學科都失去了自己應有的特性，而且對于失去興趣的學生來說，沒有激情，被動地接受新事物，肯定是難上加難。

四是化學教師的教學方法存在問題。任何一門學科都有自己特有的教學方法，學生也應該有自己特有的學習方法，而且應該做到因地制宜地選擇合適的教法學法，不能死板硬套。

二、在化學教學中應采取的措施

第一，上級主管部門和學校領導應該高度重視化學教學。對化學教師進行培訓，慢慢地讓他們適應新時代新時期國家教育對化學的要求，遵循自然發展規律，以科學的心態和工作方法去面對這本帶有特殊性質的學科。學校也要把握好這門學科的特點，因地制宜地選擇適合本校學生學習的方法和適合本校教師的教學方法。學校有了好的發展戰略和發展思路，再加上全體師生的滿腔熱情和努力，化學課的成績一定不會差。

第二，培養學生學習化學的興趣。上面已經說到，化學課自帶令學生感興趣的特點，因此完全沒有必要再刻意地去培養學生的興趣，只要按照教育部對化學課的意見建議去實施，認真扎實地開展好實驗教學，學生一定會很感興趣，從而激發學生的學習激情和學習動力。

第三，認真地進行實地研究，在教師學生中間搞調研，找出學生學習化學的問題癥結，尋求解決問題的方法。教師有好的教學方法，學生有好的學習方法，化學課的教學就會越來越好。

三、結語

總之，化學課教學一定要遵循事物發展的規律，不能盲無目的，一味地追求成績而忽略了素質教育，忽略了學生的成長規律，忽略了學生的年齡特點。高中學生有自己的思想和判斷力，死記硬背或機械理解的教學方法是不行的，因為他們已經失去了激情、信心和興趣。上級教育主管部門和學校領導應該對教師進行化學教學思路的培訓，為教師尋求好的教學方法，想方設法聯系外出學習培訓。教師應該研究學生，研究課堂，研究教法，為學生尋求好的學法和教法。學校、學生、教師三位一體，一定會把化學成績提上去。