堅定文化自信，培養學生愛國情懷

王 雷，劉 重

(1.吉林警察學院治安系，吉林長春130117；2.東北師范大學附屬中學，吉林長春130022）

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出： “我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更根本、更深沉、更持久的力量?！?文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興則國運興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。堅定文化自信對培養青年學生的愛國情懷，解決好學校培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，是非常必要的。

一、堅定文化自信是培養學生愛國情懷的根本立足點

展開中華民族歷史文化的光輝畫卷，我們有理由堅信，中華民族的歷史文化是當今世界上最悠久最燦爛的文化。正如習近平總書記所指出的： “當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的?！?/p>

青年學生對中華民族燦爛歷史文化了解較少，決定了對他們進行文化自信教育、培養愛國情懷的必要性。習總書記指出， “我們不是歷史虛無主義者，也不是文化虛無主義者，不能數典忘祖、妄自菲薄” 。［1］為此，我們有必要通過對學生進行堅定文化自信的教育，使他們更充分地了解中華民族是一個具有無限創造力的民族。早在商周之際，我們的祖先就有禮制的創設，隨后有春秋戰國時期諸子并起的百家爭鳴，隨后而來的是秦朝統一、兩漢稱雄、大唐盛世，再到兩宋時期的文化繁榮、明清文學的輝煌。隨著青年學生對民族歷史文化了解的加深，他們必將對文化自信減少盲目性，提高自覺性，增強傳承歷史文化的強大動力和歷史責任感。

西方文化滲透與青年學生缺少辨別是非能力的矛盾決定了對他們進行文化自信教育、培養愛國情懷的緊迫性。一部分學生盲目崇尚西方的文化和民主，抵觸中國的文化思想、政治體制，對中華民族的傳統節日也明顯地表現出不應有的淡漠，而對圣誕狂歡卻饒有興趣。這種現象的存在，有西方文化長期滲透的因素，也與青年學生對中華民族傳統文化、對中國共產黨在國家發展中的歷史地位缺乏了解有著直接的關系。面對這樣的實際情況，我們確有必要在校園內外通過大講中華民族文化發展歷史，大講中國共產黨在國家和民族發展中的歷史地位，讓青年學生了解歷史真相，明辨是非，從思想感情上不斷增強社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺抵制西方腐朽文化的滲透，揭露西方所謂民主自由的虛偽性，更加理智地做到熱愛中國共產黨，熱愛我們偉大的國家。

社會主義教育培養國家建設者的根本目標決定了對學生進行堅定文化自信教育、培養愛國情懷的長期性。我們的社會主義教育具有鮮明的階級性和民族性，其根本目標是培養造就社會主義國家的捍衛者和建設者。這就決定了我們的教育必須始終把握好培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。我們黨和國家歷來強調教育的優先發展地位，從幼兒教育到基礎教育，再到職業技術教育、高等教育，從師資力量培養到基礎設施建設，投入了大量的財力物力。而在一段時間里，學校培養的一些頂尖人才卻做出了出國定居、出國創業的選擇。做出這種選擇的年輕人不光是追求發達國家優裕的生活條件，更多是考慮到發達國家去實現個人的人生抱負。我們國家尊重這種選擇的自由，但更希望、也更需要我們所培養的各級各類人才能夠成為國家發展、民族富強的建設者。同時，國家經濟和社會發展，人民的生活條件持續改善，生活水平不斷提高，為有志青年創業發展創造了更加良好的政策和社會環境。我們社會主義教育以及廣大教育工作者的責任是通過卓有成效的思想教育和引導，幫助青年學生不斷增強 “國家者我們的國家，社會者我們的社會” 的意識和歷史責任感，樹立家國情懷，把愛國之情最大限度地轉化為報國之志，為國家發展、民族復興凝聚更加廣泛的人才、更加強大的力量。

二、結合教學實踐，把堅定文化自信教育融入教育教學全過程

堅定文化自信的必要性、緊迫性和長期性讓我們廣大教師和所有教育工作者充分認識到肩上責任的重大。我們必須時刻牢記對青年學生進行堅定文化自信教育的歷史責任，肩負起使命擔當，從實際出發，結合教學工作實踐，把這一教育落到實處，使所有青年學生都把文化自信內化于心、外化于行。要把堅定文化自信教育落到實處，我們要著力抓好這樣幾個環節。

首先是要突出堅定文化自信教育這個主題，強化學校的思政課教學。思政課是高等教育的重要內容，也是對學生進行政治思想教育的主戰場。高校要通過這個主戰場的宣傳、教育、引領作用，切實加強學生的理想信念教育，加強學生的思想道德建設。當前，高校要在廣大青年學生中重點抓好習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和教育，從根本上解決好他們的政治立場和政治態度問題，使青年學生不斷增強 “四個意識” ，堅定 “四個自信” ，做到 “兩個維護” ，從思想和行動上更加自覺地同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。教師要針對青年學生的思想實際，在思政課教學中把文化自信教育放在更加突出的位置，通過老師講解、課堂提問、撰寫學習心得等形式，幫助學生深刻理解文化自信的豐富內涵，從堅定文化自信中不斷激發愛國情懷。教師要結合課堂教學，大力宣傳錢學森、黃大年等把愛國之心化為報國之志，為國家富強、民族復興做出杰出貢獻的英模人物的先進事跡，弘揚以實現中華民族偉大復興為己任的愛國主義精神。高校要加強思政課教學的針對性，在學生中廣泛開展 “國家為我成長墊基石、我為民族復興出大力” 的思想討論，在校園內外積極營造愛國有情、報國有志的良好氛圍，還要通過強有力的思想政治教育，努力培養青年學生對人民群眾深厚的思想感情，強化人民意識，展現人民情懷，使學生把對勞動人民的情感植根于心靈之中，從小立志為人民服務，把服務人民作為自己建功立業、創業發展的出發點和落腳點。

其次是要注意掌握學生的思想動態，把堅定文化自信教育始終作為學生思想教育的根本任務。思想活躍、見異思遷，變化無常，是青年學生思想動態的一個基本特點。這一特點決定了青年學生思想教育的長期性和持續性。國際風云變換、社會思潮影響、不同價值觀的相互碰撞，都會對學生的思想情緒產生或積極或消極的影響。青年學生思想情緒的不穩定性、不確定性告訴我們，只有通過堅持不懈的文化自信教育，才能把積極向上的理想信念扎根在青年學生的頭腦之中。堅定文化自信既是一個內涵深刻的理論問題，也是一個永無止境的思想教育課題，由此決定了堅定文化自信教育不可能一蹴而就，必須常抓不懈。這就要求我們必須把它當作一項長期的政治任務，緊緊把握學生的思想脈搏，著眼于培養社會主義事業發展所需要的合格人才的目標，持之以恒地抓下去，充分發揮正能量的導向引領作用。學校的思想政治工作要注意解決好學生中帶有普遍性的思想傾向問題，教師發現不正確的思想苗頭要及時加以糾正和引導，把那些錯誤的思想傾向消滅在萌芽狀態，使青年學生的思想導向始終朝著正確的方向前進。

再次是要結合理想信念教育，把社會主義核心價值觀的教育當作青年學生的必修課，緊緊抓住不放。 “培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本”［2］我們要充分認識到，青年學生在校讀書階段是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。所有學生在這個時期都有著自己的理想和追求。我們認真分析他們的思想脈搏，從總體上說，這種追求是積極向上的，但其中難免帶有一定的盲目性和偏激意識：有的是好高騖遠，為自己立下不切實際的目標，甚至有一些十分幼稚的人生設計；有的是把個人的人生追求同國家發展、民族振興割裂開來，帶有明顯的個人奮斗色彩；有的是盲目崇尚西方的人生理念，甚至不同程度地存在著追求資產階級生活方式的心理。我們要在支持鼓勵他們積極向上的同時，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀，把個人的理想和追求融入國家發展、民族振興的偉大目標之中，不斷強化他們 “國家興亡，匹夫有責” 的思想理念，時刻注意把他們的理想追求引導到正確軌道上來。［3］高校要在青年學生中持之以恒地抓好社會主義核心價值觀的教育，在整個校園積極營造健康向上的良好氛圍，以社會主義核心價值觀引領和規范青年學生的思想和行為，從根本上解決好 “培養什么人、為誰培養人的問題” ，努力培養出一批政治可靠、思想過硬的社會主義建設接班人。

第四是要注重思想引導，把堅定文化自信教育融入整個課堂教學之中。文化自信內涵豐富、涵蓋廣泛決定著堅定文化自信教育必須做到無時不在，以此實現從內容到形式的全覆蓋。不管是哪個學科的教師，搞好對學生的思想教育，引導他們懂得為什么而學、為誰而學，都是教育工作者義不容辭的責任。只要我們從職業操守到思想深處接受了這份責任，就有能力、有辦法把堅定文化自信的教育融入所教學科之中，使之與各學科文化知識融會貫通，融為一體，使青年學生不僅掌握應知應會的文化知識，更懂得讓它為誰所用、用到何處，使三尺講臺既成為傳授科學文化知識的講壇，又成為學生思想教育的強大陣地。

第五是要加強課外教育，不斷豐富青年學生歷史文化知識。高校要充分發揮校園圖書室、閱覽室的功能，引導學生養成讀書習慣，使學生在歷史知識閱讀中更加廣泛、更加深入地了解中華民族歷史文化，在增長知識、開闊視野的同時，更加理智地堅定文化自信。高校要針對學生思想上反映出來的各種問題，邀請社會知名人士、專家學者，開辦專題講座，采取答疑解惑方式，有的放矢地回答和解決他們所產生的疑問，消除思想疑慮，解除各種迷惘。高校還要強化學生的社會實踐，通過開展實習活動、社會調查，以及參加旅游觀光，增強對中華民族燦爛歷史文化的了解和認知，為增強文化自信、奠定堅實的情感基礎。［4］要更好地實現學校教育、社會教育、家庭教育的有機融合和對學生的文化自信教育，學校在發揮主導作用的同時，要注意加強與社會、學生家庭的溝通，密切相互配合，隨時掌握學生的思想動態，采取 “三管齊下” 的方式，做到 “三位一體” ，全方位推進。學校要充分利用現代信息平臺，發揮網絡教育功能，通過各種傳媒手段，更好地為學生文化自信教育服務，引導學生積極吸收網絡空間的積極因素，自覺抵制消極宣傳，分清真偽，明辨是非，從正能量信息中吸取豐富的政治營養。

三、珍重歷史，開辟未來，把學生的愛國情懷調動到為創造中華文化新輝煌而奮斗上來

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是 “中國精神” 的靈魂，這不論現在還是將來都會是永恒不變的主旋律。［5］我們今天的社會主義教育事業所培養的新時代新型人才是社會主義現代化事業的開拓者、建設者，從根本上說來，他們也應該成為中華民族傳統文化的傳承者、中華民族文化新輝煌的創造者。這就決定了我們所進行的堅定文化自信教育不僅要使青年一代了解歷史，成為中華民族傳統文化的守護者，更要使他們面向未來，將光輝燦爛的中華民族傳統文化發揚光大，不斷提升到一個新的境界，在中華民族傳統文化的歷史畫卷中，譜寫出更加絢麗的新篇章。

高校要教育學生確立正確的思維方式，為堅定文化自信筑牢思想基礎。中華民族燦爛的歷史文化是一個不可否認的歷史事實，如何引導學生了解它、認識它，需要解決兩個層面的問題：一是要幫助學生通過加強學習不斷豐富自身的歷史文化知識；二是要幫助學生建立正確的思維方式，客觀認識這一歷史事實及其存在的價值。從一定意義上說，后者顯得更為重要。因為對同樣的問題，從不同角度去看，就會得出不同的認識和結論。這就告訴我們，對學生進行文化自信教育時僅僅讓他們了解歷史文化知識還不夠，必須使他們在建立正確思維的基礎上，真正從中華民族厚重的歷史文化中，找出中華民族應有的文化自信。我們必須引導學生在加深對中華民族歷史文化了解的同時，解決好思維、立場、情感問題，使他們自覺站在中華民族的情感上來對待我們祖先所創造的歷史文化，從而更加自覺地堅定我們的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。

高校要教育學生懂得創造中華文化新輝煌是中華民族特別是一代一代青年人的歷史責任。堅定文化自信教育的根本目的在于讓青年學生懂得了解和繼承中華民族傳統文化是自己的歷史責任，將其發揚光大、創造更加光輝的未來更是自己的使命擔當。翻開中華民族幾千年的文明史，中華民族之所以擁有如此厚重的歷史文化，從 “四大發明” 到諸子百家，再到社會主義的經濟文化繁榮，都是在不斷創新中取得的。如果說中華民族燦爛的歷史文化是靠不斷創新得來的，那么，在當今激烈的國際競爭中，要使中華民族跟上時代的腳步，永遠立于不敗之地，堅持創新就顯得更為重要和迫切。這就要求我們必須努力培養學生的創新意識，使學生以創新的理念投入到學習生活中去，以創新的思維學習和掌握現代文化科學知識，以創新的意識積極探索所學知識在社會實踐中的應用，不斷提升創新本領，提高創新能力，在思想和行動上更加自覺地做到珍重中華民族先輩們創造的昨日光輝，用自己的雙手開創中華民族明天的輝煌。

高校要教育學生懂得吸收人類先進文化是豐富和發展中華民族傳統文化的必然選擇。我們要在教育引導學生了解中華民族歷史，為光輝燦爛歷史文化而自信、而自豪的同時，使他們充分認識到，歷史的光輝與燦爛只能說明過去，代表不了今天，更代替不了未來。中華民族傳統文化發展興衰的歷史也告訴我們，停滯就意味著落后。一個民族文化的進步，除了傳承和發展自身的傳統文化，從來都離不開學習和借鑒其他國家和民族的先進文化，并將其融合于本民族的文化之中。為此，我們要教育引導青年學生既不要盲目地崇洋媚外，也不能固步自封，把對中華民族的文化自信建立在理智、自覺的基礎之上。

高校要教育學生把愛國之情轉化為報國之志，為實現中華民族偉大復興而發奮讀書，不懈奮斗。學生思想教育的一個重要著眼點在于，通過各種有效方式調動他們學習的積極性，增強他們的求知欲望，發揚進取精神，克服在學習中遇到的各種困難，以優異成績完成學業，成為推動社會進步的頂尖人才。如抖音等APP 為代表的短視頻文化快速攻占國外市場，這極大地增強了國人的文化自信。大學生作為短視頻的主要受眾，影響最為深刻，宣揚社會主義核心價值觀和正能量事跡的短視頻能潛移默化地達到提高大學生社會責任感的目標，增強大學生的文化自信。［6］

對學生進行文化自信教育，努力培養學生愛國情懷，任務艱巨，使命光榮，任重道遠。教育部門、各級各類學校，包括廣大教師，都要充分認識到其重要性和緊迫性，以高度的政治自覺和強烈的責任感充分發揮學校教育功能，采取一切必要手段，切實把這一教育落到實處，取得明顯實效，為實現 “兩個一百年” 的奮斗目標，為實現中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。