探究如何在小學英語教學中滲透德育

寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣第六小學 張 燕

在當前社會經濟不斷發展、課程改革不斷深入的背景下，學生的德育也越來越重要。尤其是小學生正處于成長的關鍵時期，這時對學生進行德育，有助于學生良好思想道德品質的培養。那么，應該如何將德育滲透在小學英語教學中呢？筆者根據自身的教學實踐，從以下幾點進行了相關探討，以期能夠為廣大英語教師提供幫助。

一、創設良好的德育環境

由于長期受傳統教學觀念的影響，很多小學英語教師在進行課堂教學時，依然沿用“灌輸式”的教學模式，降低了學生學習英語的自主性，對德育也會產生一定的阻礙。因此，小學英語教師要想將德育滲透在教學當中，就必須做到以下幾點：首先，轉變傳統的教育教學觀念。教師在教學英語的過程中，必須及時更新教學模式，不斷為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，并把關愛融入課堂，在無形中滲透德育，從而培養學生良好的德育習慣。其次，建立良好的師生關系。教師在教學中，應該盡量淡化教育工作者的形象，在日常生活中也要對學生給予尊重和信任，關心、愛護學生，與學生形成亦師亦友的良好關系。最后，提升教師的專業素養。教師的專業素養與德育活動的開展質量有著一定的直接關系，尤其是教師又是課堂教學的組織者和開展者。因此，小學英語教師在教學中，必須注意自身的行為習慣，重視學生的課堂主體作用，從而營造良好的課堂氛圍，并將德育滲透其中，促進學生道德品質的不斷提升。如，為了給學生營造良好的學習環境，可以要求每次英語課前，師生都要用英語進行問候，如“Good morning，my student.”“How do you do.”；在課內外使用一些表揚和鼓勵、歉意等性質的詞語，如“thank you”“very good”“excuse me”等詞匯，并將這些文明禮貌用語掛在嘴邊，引導學生在日常生活中也多說、多用，讓學生在潛移默化中接受德育。通過經常練習和使用，我們會發現，學生逐漸形成了團結互助的意識，英語課堂的氛圍呈現出積極向上的良好現象，英語課堂的感染力和凝聚力也越來越強，從而促進師生之間亦師亦友良好關系的形成。

二、挖掘教材中蘊含的德育因素

首先，小學英語教師在備課時，必須以德育為依據，對教材內容進行細致分析，將教材中的德育因素巧妙地融入日常教學當中，并與學生生活實際相結合，促使學生在潛移默化中接受德育。

其次，小學英語教師在組織教學時，除了要充分利用教材中的德育知識以外，還要注意讓學生用英語進行交流、探討，以此豐富學生的德育知識，促進學生良好人格品質的塑造。同時，英語教師還要引導學生將所學英語知識進行實踐應用，只有這樣學生才能真正地接受其中的德育內容，才會真正地熱愛并學習英語。

如，在教學“Happy Birthday”相關內容時，我們可以通過詢問學生的生日，給即將過生日的學生唱生日歌，既能增進師生之間的關系，又能活躍課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，促使學生在自然而然的情況下受到德育的熏陶，進而提高課堂教學質量。

三、理論與實踐相結合

課堂是傳授文化知識的主要場所，雖然也能傳授給學生一些德育知識，但是受時間限制，學生在課堂上很少有實際運用的時間。對此，我們可以組織學生進行課外實踐活動，既能在實踐中對學生進行德育，還能鍛煉學生的口語表達和交際能力，陶冶學生的情操。在組織實踐活動的過程中，我們必須根據學生的實際學習情況，科學地組織課外活動，既能鞏固學生的英語知識，又能對學生進行德育，進而培養學生的德育素質，促進學生的全面發展。

例如，在感恩節來臨之際，我們可以讓學生提前搜集一些關于感恩節的資料，如它的來歷、風俗習慣等，以此讓學生對這一節日有一定了解，再根據班級學生的年齡及身心特點，組織他們開展“感恩在我心”的活動。如讓他們自己動手制作感恩賀卡，舉辦《感恩的心》英文版歌曲手語比賽活動。又如組織學生觀看關于圣誕節來歷的電影，孩子們都明白了，很多圣誕老人都是自己的父母假扮的，父母才是真正的圣誕老人。再如，組織學生舉辦“扮圣誕老人”的活動，讓學生扮成圣誕老人，悄悄地給自己的父母送去圣誕禮物，并抓拍父母在收到禮物時的欣喜表情，與同學相互分享這一瞬間。這些活動看似簡單，卻能給我們帶來意想不到的教育效果，讓學生真正明白感恩父母，知恩圖報，從而幫助學生養成尊重教師和父母、關愛朋友和同學的良好品質。

四、結語

綜上所述，小學階段是學生身心發展的關鍵時期，在這一時期滲透德育，既能豐富課堂教學內容，又能突顯教育的真正意義。在小學英語教學中融入德育，能夠使教學內容更加飽滿，幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生的英語學習興趣，從而促進學生的身心健康發展。