淺析初中歷史學科教學中加強德育滲透的必要性

甘肅省和政縣教育和科學技術局 李永鵬

在初中歷史教育中加強推進德育建設，是全面推進素質教育的根本要求，是知識經濟時代人才發(fā)展的要求，是初中教育教學改革發(fā)展的需要，是全面建設和諧社會的客觀需要，是弘揚民族精神、培養(yǎng)健康人格的迫切需要。

一、是全面推進素質教育的根本要求

關于全面推進初中生教育的規(guī)定中明文指出：要在馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的指導下，初中教師對學生的德育工作不能松懈。教師在傳達德育要求和內容時，應當按照學生的成長規(guī)律和年齡段確定總體目標，在強化學生的行為規(guī)范和思想道德的有效培養(yǎng)過程中，可以采用目標遞增的方式。初中生要有明確的世界觀和有價值的人生觀，這些離不開歷史唯物主義的教育。要對學生進行最基本的愛國主義、集體主義教育，并且能夠將我國的各種教育思想、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倫理思想進行傳述，使得學生能夠更多更深入地了解我們的優(yōu)秀文化，并傳承下去。

轉變思想觀念是學校實施素質教育的第一步，但是要想轉變思想觀念，就要將德育滲透到素質教育當中，在初中歷史課堂上，教師要引導學生擁有正確的思想觀念。要想促進學生的全面發(fā)展就要加強學生的政治、思想教育以及道德和法紀等教育。中學在為我國輸出大量人才的同時，也要全面兼顧素質教育，在初中歷史學科教育中加強德育滲透，這是我國全面推進素質教育的根本性要求。

二、是知識經濟時代人才發(fā)展的要求

如今，社會經濟都在快速發(fā)展，改革產業(yè)結構的腳步從未停止，各行各業(yè)對專業(yè)型人才的需求量也越來越大。某項調查顯示，目前的初中畢業(yè)生普遍存在缺乏自信心、自主學習的積極性不高、社會責任感不強、法律意識淡薄等不良問題。讀史使人明志，學生可以通過學習古人的良好作風和優(yōu)良品格來提高自己的素質，通過歷史故事分析來提高自己明辨是非的能力。為了培養(yǎng)更多的高素質人才，通過歷史學科的學習來加強初中生思想道德教育是非常必要的，這也有利于推動我國社會主義和諧社會的建設。

三、是初中教育教學改革發(fā)展的需要

通過了解初中學校德育教育的課程設置可以發(fā)現(xiàn)，新型的德育課程在培養(yǎng)學生思想品德的基礎上，還增加了職業(yè)道德教育、法律法規(guī)普及等，更加注重學生的綜合素質。但是，我們常常會聽到學生抱怨德育課程枯燥無味，覺得上政治課是一種浪費時間的行為。所以，初中學校的德育教育不應是單純地教授學生條條框框，更應該融入其他各科的教學過程中。尤其是初中的歷史課，歷史教材中存在著大量的德育教學素材，可以在教授學生歷史故事的過程中將德育融入進去，讓學生在愉快的學習過程中體會故事人物的優(yōu)秀品質。由此可以看出，將初中歷史教學與德育相結合是可行且意義非凡的。

四、是全面建設和諧社會的客觀需要

眾所周知，初中生年齡較小，易受不良思想的影響，所以中學教師需開拓有效的、更高的及多元化的德育教學策略，從而提升學生的思想品德素質。

歷史學科的特點是明了過去、駐足現(xiàn)實、展望未來，在此基礎上，增長學生的智力和知識，并且對于形成初中生的性格、思想品德、氣質方面都起到了特殊的作用。如今青少年的心理發(fā)展尚不成熟，他們的模仿性和可塑性是非常強的。所以他們不僅能接受好的教育，也能受不良思想的誘惑。歷史課堂既是培養(yǎng)能力、傳授知識的地方，也是塑造學生思想品質的場所。我國和諧社會的建設正循序漸進地進行，初中學校在歷史學科教育中穿插德育，符合我國進行全面建設和諧社會的客觀需要，為這一目標的實現(xiàn)增添了更多的保障。

五、結語

在歷史教育中滲透德育教育，不僅提高了初中學生的文化水平，還能提高初中學生的思想道德素質，為以后祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多合格的人才。