多措并舉，提高小學音樂教學的有效性

吉林省德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學 張 磊 孫 各

聽音樂能夠使人的心情得到放松，能夠陶冶情操，能夠從心靈上實現(xiàn)情感共鳴，音樂扮演的重要角色不可小覷。而在新課改的今天，我們倡導素質(zhì)教育，倡導學生實現(xiàn)全面、個性的發(fā)展，所以，小學音樂課程的重要性也就越來越突出。作為一線小學音樂教師，我們有責任和義務探究出更多新的教學方法和策略，以此來激發(fā)學生的音樂學習興趣，確保學生學習主動性的發(fā)揮，提高音樂教學的趣味性，進而讓學生收獲更好的學習效果。

一、創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生音樂學習興趣

音樂學習興趣的激發(fā)是幫助學生獲得更好音樂學習效果的第一步，也是非常關鍵的一步；而音樂情境的創(chuàng)設，能夠充分刺激學生的視覺、聽覺等多重感官，能夠讓學生更集中精力地參與到更多音樂曲目的學習和欣賞中來。因此，我們在實際教學的過程中，可以根據(jù)需要，根據(jù)學生的訴求，為學生創(chuàng)設不同的音樂情境。

例如，筆者在教學生演唱《新年好》這首歌時，就給學生創(chuàng)設了一個熱鬧的過年景象，即利用大屏幕給學生展示了過年的各種活動，如獨特的民俗表演、鏗鏘有力的戰(zhàn)鼓、博大精深的非遺等，同時，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)，忙忙碌碌……再加上敲鑼打鼓熱鬧的背景，學生仿佛置身其中。此時筆者再帶領學生學習《新年好》這首曲子，學生當然充滿熱情，在熱鬧的氛圍中也會不自主地哼唱“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家新年好……”根據(jù)學生的哼唱，筆者再進行專業(yè)的指導，學生當然能夠唱得更準確，在相對輕松的氛圍中獲得了不錯的音樂教學效果。

二、加強課堂互動，發(fā)揮學生學習的主動性

可以說，只有學生愿意主動學習，才能達到事半功倍的學習效果，而課堂互動的有效增加，就是給學生更多表達自我想法、自我觀點的平臺和機會。這樣一來，師生關系會變得更為和諧，教師能對學生有更深入了解和認識的同時，也能夠展開更具有針對性的指導和幫助，這樣的教學會更高效，學生自然會發(fā)揮自己學習音樂的主動性，在教師的有效幫助下獲得更好的音樂學習效果。

例如，在教學生學唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這首曲子時，筆者就比較注重課堂互動。首先，一上課筆者向?qū)W生介紹了自己的家長，之后讓學生說一說自己對自己家鄉(xiāng)的認識，說一說家鄉(xiāng)的特色、家鄉(xiāng)的習俗，聊一聊生自己、養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)。這樣一來，整個課堂氛圍比較輕松，學生熱愛家鄉(xiāng)的感情油然而生。此時，筆者給學生播放《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這首曲子，學生興致正濃，正需要這樣一首曲子來表達自己對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，自然會積極主動地參與學習，最終在筆者的指導下獲得了不錯的音樂學習效果。

三、開展音樂游戲，提高音樂教學的趣味性

相比語數(shù)外這樣的學科，音樂是一門比較輕松的學科，因此，我們在實際教學的過程中，需要為學生添加更多的趣味性元素，讓學生感受到學習音樂的輕松，而音樂游戲的展開就有助于這一教學目標的實現(xiàn)。因此，我們在開展音樂教學活動時可以借助生活游戲、通話游戲、表演游戲等充滿趣味的、豐富多彩的游戲來展開音樂曲目的教學，以讓學生感受到學習音樂的輕松，從而在潛移默化的過程中獲得更好的音樂學習效果。

例如，筆者在帶領學生學唱《三個和尚》這首歌時，就帶領學生展開了一個角色扮演的游戲，即邀請三位同學扮演歌曲中的三個小和尚，邊表演邊演唱。這樣一來，不僅使得課堂氛圍變得更為活躍，而且學生通過這個輕松的表演，感受到了學習音樂的快樂，深刻地領悟到了“三個和尚沒水喝”的道理，可以說提高了課堂教學趣味性的同時，也融入了德育的內(nèi)容，收獲了不錯的教學效果。

四、結語

總的來說，從多方面著手探究出更多有效的策略和方法來提高小學音樂教學的有效性是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。但這并非易事，需要一個長期不斷的堅持過程、探索過程、實踐過程，而本文給出的創(chuàng)設音樂情境、加強課堂互動、開展音樂游戲三個策略，是個人實踐之后認為比較有效的三個策略。當然，在日后的教學實踐、理論知識學習和探索的過程中，筆者還會繼續(xù)探索此問題，繼續(xù)為學生獲得更好的音樂學習效果而努力。